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工程管理专业生产实习环节探究及实践摘要： 生产实习是工程管理专业教学的一个重要环节，也是提高学生素质的有效手段，针对工程管理专业生产实习中存在的问题，在实习内容、实习基地建设、实习模式、实习管理等方面做了探讨。 关键词： 生产实习；工程管理；实习效果 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0248-02 0 引言 生产实习是高校教学环节的重要组成部分，是提高学生动手能力、专业创新能力及专业素质的关键途径与手段之一。它的目的是让学生把课堂所学的知识与具体实践相结合，巩固学生所学的理论知识，获得本专业的初步技术与管理知识，培养学生综合分析和解决问题、组织管理能力及社交能力，让学生进一步了解社会，深化和拓展知识结构，进一步加强独立工作的能力。因此，无论对学生工程技术能力还是创新能力的培养生产实习都起到十分重要的作用。 1 工程管理专业生产实习效果的影响因素分析 1.1 学校方面的影响因素分析 1.1.1 实践教学体系与社会需求存在一定差距。工程管理专业在教育观念、理论研究与投入等方面与社会需求之间仍存在一定差距。首先，实践教学体系与社会需求存在一定差距。规划型、探索型的课程设计比例较低，综合型、应用型的训练偏少，学生能力培养受限。实践教学内容不能紧跟社会发展，内容缺少细化目标。实习缺少系统规划和管理。实习大纲和实习计划不够具体。 1.1.2 学校与实习单位沟通不到位。虽然学校根据专业培养目标制定了自己的实习计划与实习要求，但是不能把实习计划与要求与实习单位进行沟通，根据实习大纲要求来合理的安排学生的实习。很难保证实习达到预期目标。此外，各阶段的实习指导不够深入和系统。实习中学校与实习单位的配合往往因客观因素制约而出现缺位，实习后考核总结工作也缺乏科学性和实效性。 1.1.3 学校的实习基地建设方面仍存在不足之处，尤其是学校对于实习基地的选择上仍需作进一步的充分考虑，实习地点多拘泥于施工单位而房地产企业、工程造价咨询企业、建设单位这样的实习单位很少。 1.1.4 实习前教育力度不够，实习前教育大多为思想动员大会，提高学生的实习干劲，但对实习大纲的贯彻，教育学生正确预见和处理实习中的各种困难等方面做的还不够。 1.2 实习单位方面的影响因素分析 实习单位对学生实习重视不够。多数企业对学生实习并不欢迎，主要原因是学生实习期间不能给企业带来多少利益，但存在安全隐患，给项目增加风险和管理负担。即使部分项目接收了学生实习，但实际中也没给学生分配任务，不能为学生做好现场专业指导，不能使学生参与到实际工作中去。学生没有承担任务，无工作压力，每天只能走马观花，从而使实习难以达到预期效果，不利于人才成长和培养。 1.3 学生方面的影响因素分析 学生实习前思想准备不充分。学生实习前都表现出很高的工作热情。他们把实习当作学习、发展和磨练的机会，期望通过实习将书本知识与管理实践结合起来，但是很少意识到实习过程中会遇到各种各样的困难，对于解决冲突和困难的办法等没有足够的经验准备与思想准备。所以实习过程中容易产生倦怠和不平衡感，影响了实习效果。 实习期望与实际工作差别大。学生实习在最初阶段表现出较高的热情，期待能尽快的熟悉环境，认真的对待实习中的每一个环节。但由于实习单位往往提供的工作是一些机械、枯燥的、简单的体力劳动，这很难满足学生对自身的职业定位。实习单位也很少采纳学生的建议甚至没有给学生提供发表意见的机会，学生积极性和主动性得不到发挥，心理的主动性与实际工作的被动性之间产生矛盾冲突，从而会在心理上严重影响学生的实习效果，影响积极性和主动性。 2 我校提升工程管理专业生产实习效果的措施 2.1 丰富、深化实习内容，注重学生创新意识的培养 我校首先对实习的内容进行了改革。实习内容不仅有专业技术训练如模板设计、钢筋翻样、木工翻样、单位工程定位放线、现场施工与质量检查等，同时也有项目管理、工程估价、工程招投标方面的实习操作训练如：编制单位工程施工预算（工料分析）、单位工程施工图预算、制定项目管理实施规划、编写招标文件、编制投标文件等。学生可以根据所在实习单位的具体情况选择1～2项内容完成，并让学生提出建议和设想，从而使学生养成良好的学习习惯和创新思维，善于发现问题、思考问题，把学习不断引向深入。这样，实习不在局限于教科书上的静态理论，学生从被动学习状态向自主学习方向发展，将所学的知识融会贯通，在驾驭知识的基础上提高分析问题、解决问题的能力。通过各类管理文件的编写也培养了他们的文献检索能力、自学能力和独立工作的能力。另外，实习的内容更细化，实习的目标更明确，在学生的实习效果考核上，更容易制定考核指标，对学生的实习效果评价也更客观。 2.2 抓住机遇，精心