探析如何建设卫生学校特色化学课程.docVIP

探析如何建设卫生学校特色化学课程摘 要:目的:主要对卫生中等职业学校学生化学课程教学如何体现职教特色进行分析与讨论。本文立足于中专学校生源的特点,对传统教育模式的缺点进行剖析,提出从注重初中与中专课程的衔接、加强实验教学、教育信息化和分层次教学四个方面出发建设具有卫生学校特色的化学课程。 关键词:化学课程 职教特色 探讨 中图分类号:G432 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0198-02 化学作为一门自然科学的基础学科,具有很强的实用性,在中等职业学校各专业教学中起着至关重要的作用,特别是中专卫生学校,学生化学知识的高低,直接影响着以后各专业课程的学习和理解。 近年来,由于高校和普通高中不断扩招,中职学校的生源质量大幅下滑。目前中职学生的主体是普通高中招生后剩下的学生和其他各类学校不愿收的学生。他们的入学成绩低,基础不扎实,传统的教学模式大多采用以教师为中心的课堂教学的教学方式,单一的把传授知识作为整个教育活动的全部内容,强调知识点的记忆与背诵,重知识而轻能力的考试考查,教学方法不够灵活[1],使学生厌倦了化学的学习。如何深化中专卫生学校化学课程的教学改革,突出中职教育培养的特色,是目前教育工作者应该重点研究和探讨的课题。 针对中专学生的特点与传统教育模式的缺点,笔者认为,要使化学课程体现职教特色可将以下几点融入教学中。 1 注重中专与初中课程的衔接 目前中专学生大部分为初中毕业生,因此必须注重中专化学与初中化学课程的衔接。中专化学与初中化学的一个明显的区别是教学内容的“量”急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,而辅导练习、消化的课时相应地减少,这对中专学生来说是一个新的挑战。教师若能在初中知识内容与中专知识内容之间架起适当的“认知桥梁”,唤起学生认知结构中的旧知识,形成通畅的知识思路,构建合理的化学教学内容知识网络,找到中专与初中化学教学内容的内在联系,把知识有机地联结成一个知识网,使学生把学到的每一个新知识点都编织到已有的知识网络中去,与旧知识融为一体。这样既强化了学生思维的灵活性和对知识的概括迁移,又增强了学生的创新意识,促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。因此要使学生能快速的融入中专化学课程的学习节奏就必须注重中专与初中课程的衔接。 2 加强实验教学 实验教学是化学教学中的一个重要环节,通过实验可以让学生在动脑动手的过程巩固理论知识,并从中学习解决问题的方法,获得分析、解决问题的能力,同时培养学生细心、认真、实事求是的科学态度。尤其在职业教育中,要培养学生具有良好的职业技术和操作实践能力[2～3],实验课教学就更显其重要性。 化学实验加强实验研究,发挥化学实验在培养学生学习兴趣、动手实践能力、创新能力等方面的优势是当今化学教育研究的重要课题。 卫生职业教育中,药剂专业主要是以化学为基础的,所以在教学过程中,除了系统的理论学习,更应该贯彻实验教学目标。所以,新的化学教学内容体系应以中专教育培养目标为依据,将化学教学内容重新调整,理论部分以“必需、够用”为度,突出化学实验课的地位,改变以往重理沦、轻实验和实验是为了验证理论的现象实。 加强实验教学应注重以下几点:第一,强化基本操作。基本操作训练是化学实验的基础,如玻璃仪器的使用,它对于培养学生的实验技能起着重要的作用;第二,合理安排验证性实验。过去的化学实验多为验证性实验,过多“照方抓药”的验证性实验不利于培养学生的创新意识。中专院校的学生正处于生长发育的黄金时期,因此实验教学要适当的增加应用性和综合性实验,可以培养学生的自主创新能力、思考能力;在实验操作过程中,教师注意适时地指导学生,提高实验成功率,让学生有成就感,同时还可以增加学生对化学实验的兴趣,形成由浅入深、循序渐进的实验教学模式;第三,加强对实验教学过程的考核。要求学生实验课前认真预习,写出预习报告;在实验过程中,准确记录实验数据及实验现象,且让学生描述实验现象及结果,并养成逐项分析问题的习惯。如有机化学中醛的银镜反应,有学生做的实验没有看到明显的银镜,帮助其分析原因,重新进行试验,记录每一步骤,发现原来加热时间和温度对反应的影响程度是很大的。经过重做,自行分析,学生印象深刻。课后根据实验结果如实写出实验报告,培养学生实事求是的科学态度和科学精神。 3 教育信息化 在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法[4]。充分利用网络技术,开发计算机辅助教学。使用计算机多媒体教学手段,能够增强视觉效果,变微观为宏观、变动态为静态、变抽象为具体、变枯燥为有趣,并充分调动学生的主观能动性,效果显著,为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。