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浅议高师院校钢琴伴奏课程教学中软硬件建设摘 要：钢琴伴奏是高师院校培养初等音乐师资课程体系中重要的一环，通过本课程的培养，能够使学生具备未来职业岗位必需的实用，还能提升学生自身音乐素养、丰富音乐语言。因此高师院校从自身实际出发、整合优秀教育资源，来提高钢琴伴奏教学质量具有十分重要的实践意义。本文从高师钢琴伴奏教学软硬件建设情况出发，对当前高师院校钢琴伴奏教学师资、设备、学生学习态度等方面进行了综合分析，并提出了合理的改善措施。 关键词：高师；钢琴伴奏教学；现状；措施 中图分类号：J624 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）23-0119-02 在初等音乐教学中，因为钢琴伴奏的实用性和适用性，使其具有非常重要的现实意义，作为培养初等音乐师资的高师院校必须给予钢琴伴奏教学高度关注。具备良好钢琴伴奏能力的初音乐教师，不仅能够说明其音乐能力强，同时对提高和丰富学生的音乐生活具有十分重要的意义。 一、高师院校钢琴伴奏教学的软硬件建设现状 无论是软件还是硬件设备都是顺利开展教学的物质保障，也是教学目标得以实现的必要条件，同时也是考核一个高等院校办学条件的重要标准。随着社会和经济的发展，国家逐渐在教育中投入更多的人力、物力和财力，各高等院校的办学条件都得到了很大的提升。高师院校音乐专业作为众多艺术门类中的一种，对于软硬件建设要求更高，也需要更多的经费投入进行建设。以下将从师资和教学设备两方面进行分析。 （一）软件建设 师资是高师院校软件建设中最重要的一个因素，师资队伍的层次和结构直接决定专业培养目标能否全面实现，一支好的教学团队能够发挥超乎想象的效用，而不只是单纯教师个人力量的简单相加。 目前高师院校钢琴伴奏教学专业教师队伍趋向年轻化，这是因为专业能力强的、有经验的教师多数会选择在音乐学院等专业院校任教，还有一些高师院校甚至没有专门从事钢琴伴奏教学的专业教师，只是由钢琴教师兼职或兼课，我们必须清醒的认识到钢琴教学和钢琴伴奏教学在教学目标和教学内容上的差异性。由钢琴专业教师担任钢琴伴奏教学任务，即使他们的钢琴弹奏业务能力很好，但是他们缺乏的是作为伴奏教师最宝贵的教学经验，同时两门课程对任课教师要求的知识面也不同，有很多钢琴教师在承担钢琴伴奏教学过程中感受到了很大的压力。因此，为了提高高师院校钢琴伴奏课程的教学质量，组建一支专业性的教师队伍是非常必要的，对现有的教师团队要加强继续教育和定期研讨、培训等工作，在教务管理方面要使课程考核评价多元化。 （二）硬件建设 现阶段高师院校的钢琴伴奏课程在教学中的硬件设备主要包括教室和乐器两个方面，关于乐器则是以钢琴为主，随着电子乐器的发展，例如数码钢琴、MIDI 设备、多媒体和网络的出现为钢琴伴奏课程乐器提供了更丰富的选择。这些设备在教学过程中具有很强的辅助作用，教师使用诸如MIDI 设备进行辅助教学在很大程度上可以启发学生的创造性思维，能将伴奏效果更直接的在第一时间反馈给学生，有利于教师作出判断，也有利于学生进一步的修改。 虽然一些电子设备已经开始应用在钢琴伴奏课程教学中，但是不可否认的是，部分高师院校钢琴伴奏教学设备仍然陈旧和单一，多媒体和网络等新兴教学形式在具体的教学中应用极少，由于资金和设备管理人员的缺乏，无法在教学中应用技术含量较高的伴奏设备，这在一定程度上阻碍了钢琴伴奏教学课程改革的步伐，无法从多视听、多角度对学生进行钢琴伴奏教学，教师与学生的互动也极为缺乏，课堂气氛呆板、沉闷，极大的降低了学生的学习兴趣。 有了教学所必需的硬件设备，还必须配备专门的管理人员对设备进行综合配置和维护管理，这也是钢琴伴奏教学开展的必要条件。钢琴等教学设备作为实现教学目标和教学效果的有效载体，必须得到数量和质量上的双重保障，我们无法想象教学设备陈旧、破损、甚至没有设备完成教学的情况。 二、高师院校钢琴伴奏教学软硬件建设改革方向 （一）建设一支高素质的钢琴伴奏教学专业教师队伍 教师是实施教育行为的主体，教师的专业素养和素质对学生有很大的影响作用，因此加强专业教师队伍建设是提高钢琴伴奏教学效果和学生伴奏能力的重要因素之一。为此，高师院校相关部门必须从引进专业教师、加强教师继续教育等方面进行共同努力。 高师院校除了引进专业伴奏教师外，还应注重提升现有专业教师的自身素质，包括专业素质和思想道德素质，在提高教师专业水平的同时，还注重教书育人的双重作用的体现。可以利用组织教研室活动的形式加强专业教师之间的沟通和交流，也更有利于促进教学改革，加强内部人员的相互学习，凝聚力量、加快发展。钢琴专业教师要提高自身素质课通过继续教育和参加培训的方法，培训的内容不要只局限于专业方面，还应注重先进教育教学方法的学习，优秀的教学方法更能提升教学质量。此外，