人体解剖学知识竞赛在高职护理教学中的实践与评价.pdfVIP

2154 重庆医学2015年 5月第 44卷第 15期 · 基层园地 · doi：10．3969／j．issn．1671—8348．2015．15．053 人体解剖学知识竞赛在高职护理教学中的实践与评价 崔颜宏，王伟浩 ，顾援农，牛小艳，秦万生 (洛阳职业技术学院，河南洛阳 47lOOO) [中图分类号] C45 [文献标识码] C [文章编号] 1671—8348(2015)15—2154—03 解剖学教学是使学生掌握人体结构的医学基础课Eli。但 1．2．3．2 个人初赛 以期末总成绩作为个人参赛 的依据，取 在实际教学 中，奠定这一基础并非易事 。由于该课程专业名词 各班成绩前 15名者参加初赛 。采用笔试(以理论知识为主)考 多、内容枯燥 ，学生在学习过程 中感觉解剖结构难记易忘L2r3]。 察学生对课本上人体结构掌握 的情况 。 随着教学进程的推进 ，学生最初 的新鲜感和好奇心逐渐降低 ， 1．2．3．3 个人决赛选手及团体决赛班级的产生 以初赛成绩 学 习解剖学的积极性减弱 ，部分学生厌学情绪滋生 ，最终导致 作为个人决赛选拔 的依据 。取各班初赛成绩的前 8名参加个 教学效果不好。影响后续相关医学课程的教学，难 以培养出高 人决赛。各班期末平均成绩的3O 和各班参加个人决赛学生 素质 的医护人才 。鉴于此 ，本院探索开展解剖学知识竞赛活 平均成绩的7O 相加 ，得分居前 8位 的班级进入团体决赛 ，每 动 ，激发学生学 习兴趣 ，以期有效地解决上述 问题 。 班选派 3名学生作为 1、2、3号选手参加团体竞赛。 1 对象与方法 1．2．3．4 个人决赛 在个人初赛 的基础上增加实践能力考 1．1 对象 试验组为本院 2011级大专护理专业 14个班共 核 。方法是按照常规实验室考核方法在实验室辨认标本或结 549人 ，对照组为本院 2012级大专护理专业 13个班 485人 。 构名称 。初赛理论成绩与实践能力之和为选手个人决赛总成 1．2 方法 绩，竞赛名次 以此排定 。 1．2．1 对照组考核方法 按照常规教学计划分别在教室和各 1．2．3．5 团体竞赛 团体竞赛在本院公开进行 。竞赛现场 的 实验室进行理论和实验课教学 。考核方法 ：采用理论知识笔试 舞台上设置 8个赛台，每个赛 台都安装有抢答器、显示器 。舞 和实践考核结合 的方式进行 。理论考试试题按教学大纲要求 台两侧布置两台投影仪 ，向观众同步显示竞赛程序画面。设有 出题 ，题量、难度适 中，题型涵盖选择题、填空题、简答题及论述 两名主持人、记分员、程序操作员和专家团。记分员负责对各 题等 。技能考核分为大体解剖和组织学考核。大体解剖技能 代表 队记分 ；程序操作员 由设计竞赛程序 的教师操作 ，确保 比 考核在解剖实验室进行 ，学生随机抽取试题 ，然后在模型、标本 赛顺利进行；专家团由本院人体解剖学教研室资深任课教师组 上辨认并指 出标注结构的名称 。组织学技能考试在显微镜室 成 ，负责答疑、点评和仲裁 。团体竞赛 由个人必答、团体必答、 进行，将每台显微镜逐一编号 (定时更改编号)，学生观察切片 团体抢答、团体盲猜和争分夺秒 5个环节组成 。程序操作员按 之后 ，在答卷上填写该编号切片的名称或者镜下所指示结构的 照主持人的口令操作程序 ，随机调取竞赛试题 ，选手作答完毕 名称 。笔试成绩、大体解剖技能测试和组织学技能测试成绩分 后 ，电脑给 出标准答案 。 别 占期末总成绩的7O 、20 和 1O 。 1．2．3．6 奖励 决赛设学生个人奖和班级 团体竞赛奖 ，一 、 1．2．2 试验组考核方法 除了开展与对照组相同的常规教学 二 、三等奖按照 15 、25％、4O％