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确立人才培养工作在高校中心地位摘要： 高校的最根本任务就是要解决“培养什么样的人，怎样培养人”的问题。高校要把教学、科研、管理、后勤服务融为一体，着力培养信念执著、品德优良的高素质人才和拔尖创新人才。提高人才培养质量，确立人才培养在高校工作中的中心地位，创造“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。 关键词： 高校；人才培养工作；中心地位 中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0152-02 0引言 《中华人民共和国高等教育法》第四章第三十一条明确规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”刚刚发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）第七章第十九条中表述“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着，品德优良，知识丰富，本领过硬的高素质专门人才和拔尖人才”。《教育法》及《纲要》明确指出了高等学校应当以人才培养为中心，并紧紧围绕该中心，开展教学、科学研究和社会服务活动。对于不同层次的高等学校来说，这一规定也是十分符合实际情况的，对于教学型高校来说，教学活动虽然十分重要，但并不意味着就以教学为中心；对于科研型的高校来说，科研活动对于学校虽然是十分重要，但并不意味着就以科研为中心。高校工作中心只有一个，就是人才培养工作。 1高等学校的根本任务 “培养什么人，怎样培养人”是高校的根本任务。大学的价值，就体现在为社会培养了多少有用人才。无论何种类型的大学，其教学工作、科学研究与社会服务的实践决不能偏离“人才培养”这一根本任务。《纲要》的总体战略中明确指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。“国家要科教兴国，人才强国，必须优先发展教育；教育要以育人为本，育人为本就要德育为先，面向全体学生，促进学生全面发展，要以学生为主体，以教师为主导；高校要以人才培养工作为中心”。 2高校中对人才培养工作认识的偏差 传统的高校教育理念，主要是以书本为中心，以课堂为中心， 以教师为中心，学生围着教师转，一切工作围绕教学转。高等学校过去一直被人们看作传授知识的殿堂，高等学校大多以教学为中心，这同时也是以教学为本传统观念具体体现。同时，以教学为中心势必越来越强化教师在教学过程中的主体意识，导致过分强调传授知识的重要性，教改积极性不高，即使被动的参与教改也会忽视学生的感受等状况，要真正把学生满意不满意作为最高标准。传统的以教学为本的观念，抑制了学生的个人能动性。把学生作为被灌输、被教育、被管理的对象，学生的个性被同化，创造性的思维被扼杀。目前，高校干部和教师在人才培养体系中的角色定位仍不明晰，广泛存在人才培养意识不强的情况，人才培养在学校整个系统中的地位没有得到强化等问题仍然很突出。 3切实落实人才培养工作在高校的中心地位 3.1 是树立“一切为了学生”的思想以人为本是科学发展观的实质，办好学校教育必须以人才培养为核心，以学生为本，树立“一切为了学生”的思想。真正确立“教书育人，管理育人，服务育人”的理念。有人这样比喻：高校如同一个大食堂，学生是吃菜的，教师是炒菜的，干部是端盘子的，服务人员是搞卫生的。学生是学校真正的服务对象，所有人员，所有工作都应围绕学生转。“三服务”育人理念旨在理顺干部、教师和学生的关系，大力营造尊重知识、尊重人才、关心教师、爱护学生的良好氛围。高校的根本任务是培养高质量的优秀人才，必须把提高教学质量放在首位，并真正落到实处。高校所有工作都要为培养人才服务，把“三育人”作为落实以学生为本的根本途径，教学、科研、管理和后勤服务等各方面工作都要围绕学生展开，这样才能体现“教师为主导、学生为主体”的地位，达到与人才培养的衔接。 3.2 理顺管理队伍、教师队伍和学生的关系 3.2.1 管理队伍要为教师服务，为学生服务，以服务的心态做好管理工作管理干部要深入教学一线，倾听教师呼声，及时解决教师在教学、科研工作中的问题。将“管理就是服务，服务就是责任”落实在日常具体工作中，要关注学生的焦点问题，想学生之所想急学生之所急。最大程度地调动广大教师的积极性。让学生感知到学校的服务，感觉到学校的尊重，感受到学校的人文关怀。 3.2.2 教师要为学生服务，努力提高教学质量高素质的教师队伍要具备良好的职业道德，要懂得关爱学生，所谓“亲其师，信其道”，教师的敬业精神，良好的道德风范直接影响学生的成长。在教学实践中教师要不断适应社