空降校长如何度过文化排异期.docVIP

空降校长如何度过文化排异期作为新上任的学校管理者，如何促使学校在原有的基础上获得进一步发展，是每一个空降校长进入学校后都要面临的一个重要问题。空降校长除了在管理方式上要进行调整外，还要面临一个更大的问题——学校文化。到一个新的环境后，新校长会对学校文化产生排异反应。这种反应会其实很正常，关键是排异的时间长度、激烈程度。如果对学校文化的排异反应过于激烈，往往会不利于自身和学校的发展。因此，空降校长度过文化排异期至关重要。 传承创新，安全着陆 学校文化是育人之纲，“文化立校”代表着学校发展的进步方向。学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。文化在于开发和创新。文化资源及其载体随处可见，关键问题是校长要有强烈的文化意识，善于创设和充分利用多元文化载体。空降校长到一所新的学校后，对完全不同的学校文化会产生排斥，这种文化排异的激烈程度决定着学校文化的发展。 案例： A校长空降到一所小学当校长，虽然从老校长手里接过了“帅印”，不过，对于学校而言，老校长就像一位雕塑师，处处留有他的痕迹。作为继任者，A校长在任职大会上说:“我们好比是在一艘轮船上，现在船长要去接一艘新的豪华客轮；我是大副，现在要出任船长的位置。也许，我能够把这艘船开得很平稳，但也有可能在航行的过程中发现自己不适合这个位置，一旦如此，我一定会主动让贤。” 在工作中，A校长坚持在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升，坚持以前的办学目标，努力提升学生的自主创新意识；提出了“核心发展力”的概念，对学校的办学思想在文化层面上进行了深度思考，并用文化的眼光来看待学校教育教学改革中的人与事。同时，A校长注重内部管理，加强班子建设，提拔了三个副校长，分别负责学校教育教学与管理工作的一部分，充分发挥班子的集体决策作用，由班子成员具体落实自己对学校发展的决策，做到学校平稳过渡、持续发展。 在案例中，A校长对新的学校文化排异并没有产生很大的反应，反而继承了新学校的文化，并加以创新，使得学校有了更好的发展，这无疑体现了新校长的管理和创新能力。对学校发展而言，学校文化是学校历史的积淀，是学校长期以来形成的精神面貌，如果动辄改变，就失去了文化的精髓。 在案例中我们看出，随着空降校长的到来，学校没有出现明显的发展转折点，学校新老交替比较自然、稳定，新校长较好地处理了新老之间传承与发展的关系，又充分尊重老校长，同时注意完善老校长在工作中需要改善的方面。这种空降使得学校领导力得以加强，社会声誉日益提高，无疑是成功的，也是安全的。 沉心做事，马到功成 一个新任校长到一个新的环境一般都会经历两个过程，即调整适应期和创新发展期。这样是对文化排异做出的反应。一般而言，在保证学校可持续发展的前提下，校长的调整适应期越短，他在这所学校中的创新发展期就越长。因此，新任校长要尽量缩短自己的调整适应期，延长自己的创新发展期，实现自身校长职业生涯的一次飞跃。 案例： 2008年，B校长空降到一所中学，走马上任。在全面了解了学校的发展状况后，B校长刚到校就开始实行“三不主义”，即不议论、不参与、不表态。在这所中学，老校长由于工作方法的原因，导致离任前学校教职工意见较大，各类矛盾比较突出，B校长可谓是在教职工们对老校长的意见声中走进学校的。新校长较快地弄清了学校的家底，厘清了各类矛盾产生的原因，同时不轻易发表意见。经过调查研究，B校长较快地采取了管理措施，即以教师发展性评价为抓手，同时注意自己的榜样作用和人格魅力，使得学校中的各类矛盾得以较快化解，使各项工作步入正轨。B校长主要关注师生发展，强化过程管理，提高教学质量，增强学校整体实力；坚持在稳定中发展，使得学校管理文化焕然一新。 新任校长要对历任校长积淀下来的管理文化进行深入挖掘，明确当前学校的实际情况，以学校发展计划的目标系统为准则，辩证地做好扬弃工作，继承促进学校发展的有利因素，摒弃阻碍学校内涵发展的各种干扰。因此，新任校长在学校管理中要善于反思。要摸清学校的基本情况是了解的，充分了解教师和学生的需求。同时，要转换管理视角，增强凝聚力，这样才能马到功成。 文化融入，落地生根 “我的地盘我做主”，这是空降管理者最容易出现的一种现象。新到一个环境后，管理者马上大刀阔斧地改革，一切制度要按照自己以前的来制定。这是管理者在新的环境中产生文化排异的激烈反应，是对陌生环境的一种“抵抗”，这种抵抗将会加剧文化排异的反应。 案例： C校长是一名兼有教育行政管理经验和教育理论素养的专业人士，有着较强的学校教育管理能力和深厚的教育教学素养。空降到学校时，学校已经在前任校长的带领下成为了名校，但学校同时也面临着许多新的发展问题。 C校长对到任的学校发展的历史、现状和未来还缺乏针对性的认识，因