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高校教师人格魅力及及谐师生关系构建教育是一项伟大的事业，是一项以人格铸就人格的事业。教师的人格魅力是一种重要的教育资源，在人际交往中，特别是师生交往中会带来一种强烈的感召力和吸引力，会像光环一样使人产生晕轮效应，感到他的一切品质能力特点都富有魅力，从而愿意与之接近交往。对于高校教师来讲，其教育对象是青年大学生，由于他们在思想、心理等方面都逐渐成熟和复杂，并对人际关系的感受力也逐渐增强和深化，因此，潜藏在高校教师言行之中的人格魅力发挥着巨大的作用，具有特殊的创造力。 一高校教师人格魅力的特质 人格魅力是指一个人在能力、气质、性格等人格特性方面所具有的强烈的感召力和吸引力，它具有非权力影响力，是一个人素质的综合表现。所谓高校教师的人格魅力则是指教师在学生中有威望、有信誉、有较大的感染力和影响力，是在学习、工作和生活实践中逐渐积累起来的，在品德、学识、气质、能力等方面对学生所具有的一种综合影响力。由于高校教师工作的特殊性，决定了他的人格魅力也是一种重要的教育资源，对教师教学工作发挥着重要的作用，具有特殊的创造力和自身的特点。首先，人格魅力具有非强制性的特点，它完全凭借着教师用自身素养去感化和影响学生，以心理认同和情感交汇为基础，进而使学生产生自觉的行动，内化为自身的人格。其次，它具有广泛性的特点，与有形的教育资源相比，其对学生的影响更加广泛，涉及到品德、思想、学识、能力、情感等各个方面。再次，它具有持久性的特点，常规教育在学生身上发挥的作用是可以随着时间的推移或环境的变化而减弱或消失的，但是教师的人格魅力一旦被学生所认同就内化为其自身的人格且比较稳定。 二高校教师人格魅力的功用 人格魅力指的是身心健康的人格特性在人际交往中所带来的一种强烈的感召力和吸引力，在学识、能力与品质方面都比较突出。这种积极的特性会像光环一样使人产生晕轮效应，感到他的一切品质特点都富有魅力，从而愿意与之接近交往。作为高校教师，在师生交往中应充分发挥人格魅力的积极作用，从而建立和谐的师生关系。教师的人格魅力在师生交往中具有四方面的潜在力量： 1潜在的心理示范产生吸引力和追随力 心理学家认为，人格魅力是存在于人际交往中的潜在的心理影响力，这种心理影响力是无形的、持久的，且具有很强的感染力、渗透力与推动力。人格魅力所散发出的这些无形的影响力会通过各种途径、方式或方法间接或直接地渗透并融入到交往的过程中，从而去影响、感染他人的行为方式和心理活动，使沟通交往在无形中见效。高校教师本身就是一个人格的“载体”，他们的个性特征、人品与教学风格都会对学生产生重要的影响。教师与学生是一种长期共存的特殊关系，这种关系注定了教师本身就是学生学习的对象，他们会把教师的人格形象作为自己的学习榜样或参照标准。当学生被教师的人格魅力所感染与吸引的时候，就会产生心理认同感，从而乐意与教师交往并追随教师。 2无形的柔性管理产生约束力和说服力 当今社会倡导以人为本，在管理上提倡以人为本的柔性管理。“柔性管理”是相对于刚性管理而言的，所谓柔性管理是指在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织的意志转变为个人的自觉行动。它是以人为中心的人格化管理，要求管理者凭借自身的品德修养、知识才能、情感态度等综合素质对被管理者施加影响，也就是通过人格魅力施加影响，从而促进两者之间关系的和谐。教师与学生在某种意义上说也是管理者与被管理者的关系，高校教师在对学生管理过程中其人格魅力会产生无形的影响力。教师的真才实学、待生如友、为人谦和的态度等人格魅力都会对学生产生积极的影响，这种影响是一种潜在的说服力和约束力，并且是学生心悦诚服地接受的，有利于拉近师生之间的距离。 3传统的文化熏陶产生威信力和凝聚力 煌煌史书有许多尊师重教的记载，列列青卷更有数不清的尊师的传说，中华民族源远流长的历史文化蕴育积淀了尊师重教的优良传统。古人有“一日为师终生为父”的说法，强调师道尊严，“园丁”“春蚕”“孺子牛”等各种美妙的修辞更是被用来表达对教师的敬意。现代社会人们把教师称为“阳光下最神圣的职业”和“人类灵魂的工程师”，教师尤其是高校教师受到人们的普遍尊重。传统的文化使教师具有特殊的地位，并赋予教师巨大的威信力，即教师是一切美好品格的化身和别人效仿的榜样，使学生对教师产生一种发自内心的信赖感。这种信赖感会产生强大的凝聚力，使学生凝聚在教师周围，学生尊重、崇敬老师，乐于接近教师并接受其教导。 三高校教师人格魅力的提升 清华大学的校长梅贻琦先生曾经说过，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。大师，对于一所大学而言，是实力和地位的象征，更是学生倾慕的对象，其人格魅力对大学生具有重要的影响力，因此，高校教师应特别注重提