高校教师应增强包容精神.docVIP

高校教师应增强包容精神摘要：包容精神就是能以宽容态度对待不同思想、见解、文化、生活方式，最大限度地理解、体会、容忍他人的精神，包容精神就是设身处地容忍“异质思维”的精神，包容精神就是像考虑自己的利益一样考虑他人利益的精神，包容精神就是反对唯我独尊的精神。包容精神是社会和谐、文化繁荣、科学发展的价值基石。培育和增强包容精神，要求管理者做表率，要弘扬推己及人的美德，要尊重多元文化，要倡导学习精神，要完善权利保障制度。 关键词：包容精神；高校教师；伦理；文化；制度；权利 中图分类号：G715　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012107-069-02 一、包容精神的内涵及作用 (一)包容精神的内涵 包容精神就是能以宽容态度对待不同思想、见解、文化、生活方式，最大限度地理解、体会、容忍他人的精神，包容精神就是设身处地容忍“异质思维”的精神，包容精神就是像考虑自己的利益一样考虑他人利益的精神，包容精神就是反对唯我独尊的精神。包容精神体现了一个时代、一个国家、一个民族、一个政府、一个人的精神面貌，是力量、勇气、智慧和自信的象征。 包容精神是中华文化的精髓，儒家、佛家、道家无不讲包容。中华民族自古宗教多元，历代统治者口味不一，但很少发生宗教冲突，原因就在于包容的共同理念。包容精神也是人类的共同价值，美国、英国、日本、澳大利亚等国也讲包容，像美国这样的移民国家，国民来自世界各地，人们宗教、信仰、文化、生活方式差异巨大，如果没有一种生生不息的包容精神把各个方面的力量凝聚起来、团结起来，是谈不上发展的，更谈不上强盛和繁荣。 (二)包容精神的作用 包容精神是社会和谐、文化发展、科学进步的价值基石，是文明社会的一个标尺。没有包容精神，就没有高层次的精神文明、物质文明和政治文明。 1.包容精神促进社会和谐。世界无处没有矛盾，我国处于社会主义初级阶段，在快速发展的社会转型期，矛盾更是比较多。家庭内的矛盾、单位内的矛盾、社会成员间的矛盾、不同思想的矛盾、不同利益的矛盾都有所滋长。矛盾存在是正常的，社会成员只有坚持包容精神，相互体谅、相互尊重，在多元中求主导，在交锋中求交融，在差异中求和谐，在矛盾中求统一，在变化中求稳定，在发展中求共赢，才能度过矛盾凸显期，实现人与人之间的和谐相处。 2.包容精神促进文化繁荣。中华文化博大精深，瑰丽灿烂，主要得益于包容精神。中国历史上，大致有六个文化发展高峰，即春秋战国、盛唐、北宋、明末、民国、改革开放时期。凡文化繁荣的时代，包容精神都很强。如果不包容，李白那些豪放不羁的作品怎么可以流传开来?如果不包容，佛教作为外来文化怎么能在中国遍地开花?辛亥革命后，中国社会尽管还有帝国主义和军阀纷争，还有种种社会问题，但已展现了初步民主化的、具有包容精神氛围的社会图景。蔡元培先生主政北大，提出了“思想自由、兼容并包”的理念，促进教育、思想和学术的繁荣，被传为佳话，中国现代史上不少杰出的科学、文化、艺术、学术大家就是民国时期培养的。“文化大革命”时期，中国文化遭受前所未有的破坏，人伦纲常受到破坏，仇恨暴力取代文明，阶级斗争和极端主义思潮泛滥，这时包容精神也丧失了。粉碎“四人帮”以后，中华民族才进入一个较为宽容的时代。党的十届三中全会后，各项事业突飞猛进，文化发展又迎来灿烂的春天。事实表明，唯有包容才能繁荣文化。 3.包容精神促进科学发展。我们至今没有培养出哪怕一个自然科学方面的诺贝尔奖获得者，这表明我们这个社会的原创能力很欠缺。新思想、新科学、新创造的萌芽往往以“异端”面孔出现，往往会颠覆传统认识和大多数社会成员的认识，形成对主流思想的“冲击波”，如果没有高度宽容的社会环境，新东西刚出来，就被狭隘意识形态和落后的习惯力量压制住了，社会科学和自然科学就很难发展起来，创新型国家只能停留在口头上。只有包容，科学才能不断实现发展，不断飞跃。 二、培育和增强包容精神的途径 (一)培育和增强包容精神，管理者要做表率 孔子说，有三种行为他看不下去，就是“居上不宽、为礼不敬、临丧不哀”。“居上不宽”，是指职务高但不宽容。学校领导者、管理者首先要做包容的表率。有个大学的学工部副部长，听说外校一位知名学者到本校讲学，内容是关于“宽恕与和解”，这位副部长觉得人家讲得不对，竟闯到会议室指手画脚训斥学者，学生要与他讨论，他不许，事件公布后舆论哗然，公众痛斥这位行政人员的霸道。行政人员本应是为教师服务的，竞自我膨胀充当“学术警察”对教师颐指气使，何谈学术自由!在这种低层次的管理下，能指望学校培养什么杰出人才呢?到处都是“标准答案”的教育，怎么能培养出大量创新型的杰出人才?从这种事看，中央提出高校“去行政化”是富于远见卓识的，这虽然是一场艰难的改革，但不这么做，就无法改善学校管理，树立教职工的主人