高职B级英语辅导训练选修课“教学做合一”.docVIP

高职B级英语辅导训练选修课“教学做合一”根据高职高专教育课程教学基本要求，我国高等职业教育、普通高等专科教育、成人高等教育和本科办二级技术学院各非英语专业的学生，要求最低通过高等学校应用能力———B级考试（PPETCO-B），其作为检验英语教学和学习的一个标准，引起师生的高度重视。为了提高学生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，提高B级英语考试通过率，几年来，我院开设B级英语辅导训练选修课。依据高职高专人才培养的目标和考试大纲要求，本门课程的目标是通过B级真题的训练和辅导培养学生具备一定的语言基础知识，并运用英语进行涉外工作，提高B级应试能力，最终提高考试通过率。本门课程目标明确，实践性强，适合学院提出的“教学做合一”课程教学改革。 一“教学做合一”的内涵 “教学做合一”是我国著名的教育家陶行知先生教育理论的重要内容。其涵义是：“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教与学都要以做为中心”。其内涵如下： 第一，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。“教学做”是一件事（或一项活动）的三个方面，一件事（或一项活动）对事说是做，对己说是学，对人说是教，三者之间联系密切。教与学都以“做”为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。这是“教学做合一”的基本观点，是教学理论的基本方法和原则。 第二，“做”亦是“行”；“行”乃“知之始”。陶行知指出：教学做要合一。既然以做为中心，那么颠倒过去的教学理念，强调“行是知之始、重知必先重行”。他认为：有行的勇气，才有知的收获。可见，陶行知的“知”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调行是获得知识的源泉。 二“教学做合一”在B级英语辅导训练选修课中的运用 1“教学做合一”在教学内容设计上的运用 “事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”中所指教学方法的运用需要一个教学的载体，即教学内容，亦陶行知先生所指的“事”。作为高职英语B级辅导训练选修课程，没有固定的教材，这就需要教师进行教学内容设计。根据陶行知先生的“教学做合一”理论和本门课程的教学目标，按照教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》的要求，采用“以能力为本、考试为导”的课程设计原则，紧密结合高职高专实际教学的需要，针对高等学校英语应用能力考试B级的题型，将本课程设计成听力、词汇语法、阅读、翻译与作文五大模块。每一模块教学内容，根据“行———知”知识构建，将教学内容分为：考试大纲要求学习———真题训练———试题分析———做题技巧总结———真题训练等环节。这些环节的安排，让学生在做题中掌握各个模块大纲考试的要求、试题的考点、试题的解题技巧、并在做题中深化和应用解题技巧，提高考试应试技巧，提高应试能力和通过率。 2“教学做合一”在课堂教学中的运用 “一个活动对事说是做，对已说是学，对人就是教。比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。游泳也是如此，游水是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。再进一步，关于种稻的讲解，不是为讲解而讲解，乃是为种稻而讲解；关于种稻的看书，不是为看书而看书，乃是为种稻而看书；想把种稻教得好，要讲什么话就讲什么话，要看什么书就看什么书。我们不能说种稻是做，看书是学，讲解是教。为种稻而讲解，讲解也是做；为种稻而看书，看书也是做。这是种稻的教学做合一。”陶行知先生的这段阐述，说明了围绕做事，先生讲解活动、学生学习等一切活动，是以“做”为中心的“教学做合一”教学方法。在B级英语辅导训练选修课中，我们围绕高职英语B级应试要求，采用真题强化训练、试题考点分析、解题技巧总结等教学活动，让学生在做中获得做题实战经验，分析中把握考试内容动态，在讨论中获取解题技巧，提高解题能力和应试技能。 第一，真题强化训练，获取实战经验。正如陶行知先生所说，要在水中学游泳、在田里学种田。我们需要在模拟真题强化训练中练习如何考试。目前我们的学生，英语水平参差不齐，由于英语基础薄弱，学习方法欠佳，对英语重视程度不够等原因，造成很难通过英语B级考试。然而，从心理和生理角度来说，考前的强化训练，是可以达到四两拔半斤的效果的。为此，在选修课程中，将真题强化训练贯穿在整个教学活动中，课堂上安排2-3次真题模拟训练和单个项目真题训练（听力、语法词汇、阅读、翻译、写作）。课后要求学生自测，教师进行检查。这种点、面结合的实战训练，有效地帮助学生剖析自己薄弱环节，有针对性地选择复习资料，突击提高个人英语语言知识、技能和语言在日常工作情景中的应用。同时，通过点、面的实战训练，帮助学生感知考试试题的题型构成、各项目所占比例、时间分配等，并根据个人情况，合理、有效地进行答题，提高考试