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高职国际商务单证课程及单证岗位对接探究摘要：国际商务单证课程是一门实践操作性很强的课程，仅仅掌握单证的理论知识根本就不能胜任国际商务单证员。因此，国际商务单证课程教学必须与单证岗位对接，必须对课程标准、课程总体设计和教学模式进行新的设计。 关键词：国际商务单证 单证员 课程标准 课程总体设计 一、国际商务单证员岗位技能标准分析 国际商务单证工作是指在国际贸易业务中，根据销售合约和信用证条款从事审核、制作各种贸易单据和证书，提交银行办理议付手续或委托银行进行收款等与国际商务单证相关的工作。从事上述工作的专业人员就是国际商务单证员。国际商务单证的工作内容主要有制单、审单 、交单、归档和审证。国际商务单证工作要做到正确、完整、及时、简明和整洁。设立国际商务单证岗位的依据和意义在于：第一，国际商务单证是国际结算的基本工具，因为国际贸易的最终完成,往往是以单证交流的形式实现；出口贸易中出口单证是出口货物推定交付的证明,是结算的工具。 第二，国际商务单证是经营管理的重要环节，较强单证工作的管理，提高单证的质量，可以减少外贸企业差错事故，节约费用，加速业务的完成，使企业的利润与收入得到保障。第三，国际商务单证工作是政策性很强的涉外工作，国际商务单证工作 必须严格按照国家有关外贸的各项法规和制度办理，发生贸易纠纷时，国际商务单证是处理争议的重要依据。第四，国际商务单证是企业素质的体现，优美、整洁、清晰的单证能体现和提高外贸企业的良好形象，有利于企业外贸业务的发展。国际商务单证的工作特点在于以下几个方面：工作量大、涉及面广、时间性强和要求高。 由于单证工作内容主要是对国际贸易业务中所应用的单据、证书和文件，包括信用证、汇票、发票、装箱单、提单、保险单、原产地证书等进行制作处理，因此，合格的商务单证员需要具备下列能力和素质：第一，有较高的英语水平，尤其是外贸英语水平要高。国际商务单证使用的语言文字基本是英文，所以单证员应该能熟练的使用英文填制和审核各种单证。熟练的英文水平能提高制单和审单的速度与准确性。第二，具有熟练的办公操作能力，单证员现在基本是使用电脑制单，因此，单证员对电脑操作，尤其是制单软件的操作要相当熟练。第三，要懂得贸易流程单证工作贯穿在整个贸易流程中，外贸的各个环节都有可能使用到单证，单证员应该依据贸易流程的发展情况积极主动的开展单证工作，所以，对贸易流程与外贸实务的娴熟也是必不可少的要求。第四，要熟悉贸易规则。单证的内容受国内外贸易规则与法律的约束，单证员应该对有关的贸易规则与法律条文熟悉，避免由于不懂规则而产生贸易纠纷。 二、国际商务单证课程标准研究 通过与广东省内的知名外贸企业进行校企合作，选送学生到企业定岗实习，派送老师全程指导观摩，与企业经理共同总结经验的方式，我们对国际商务单证课程进行了总体设计，并以此为基础制定新的课程标准。课程以单证员岗位工作过程为基础，构建交易磋商、备货、办理运输和保险、报检报关和支付五个教学模块、十二个项目、每个项目设计能力目标和知识目标。课程总体设计如下： 三、国际商务单证课程与单证岗位对接教学要求 国际商务单证课程与单证岗位对接的教学模式，要求学生通过国际商务单证课程学习，全面掌握单证工作基本技能，十分明确单证岗位要求，完全胜任单证岗位工作；要求单证课程教学与单证岗位工作之间的距离无限缩短，做到学习就是在工作，工作就是在学习；要求学生应该在走上工作岗位时不需要进行专业培训就能独立自主的开展单证工作，能立刻提高企业的单证工作效率，这一教学模式无论是对教师素质与教学条件的要求，还是对学生的自学能力与动手能力的要求都是极高的。为了做到国际商务单证课程与单证岗位对接，必须做到以下几点： 1.建设单证双师型教师队伍 不能说拥有国际商务单证员证和教师证的教师就是“双师型”教师。首先，就证书本身来说，很多证书本身就是通过理论考试的方式取得的，通过理论考试取得的证书本身就不能说明教师具备了实践能力，相反，有些在行业和职业领域中具有专业技能的人才却不一定有证书。其次，双师概念的提出，本身就是针对我国高等教育存在的重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力的培养、轻知识的实际应用的现实问题的，其目的是为了纠正师资队伍建设和评价上偏理论学术水平的情况，是为了加强实践教学环节，促使理论教学和实践教学的有机结合以适应以能力培养为主线的职业教育理念。 双师型教师必须有坚实的职业能力与素养，这种职业能力与素养能够引领学生进入行业与职业领域，严格按照的职业道德办事，具备专业技能传授能力，具备从事职业技能的指导正作，带领学生熟悉并掌握理论，了解专业实践的每一步骤。掌握行业所需的基本技能。 双师型教师还应善于接受新信息、新知识、新观念，善于分析新情况、解决新问题，不断更新自身的知识体