如何增强高中政治课堂趣味性.doc

如何增强高中政治课堂趣味性兴趣是最好的老师，一个人一旦对学习产生了兴趣，他就会主动、积极、执著地去探索。课堂上，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，以调动其学习的积极性。而高中政治课是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科，如何使课堂生动起来有趣味性呢？本人结合自己的教学实践提出“八要”： 一、要注意联系社会现实 政治课有一个最显著的特点，就是同社会现实联系紧密。随着科技的飞速发展，尤其是广播、电视、电脑等各种传播媒体的普及，中学生获取信息的渠道越来越多。而教材由于受编写时间和篇幅的限制，不能及时将社会生活中的一些典型事例及新奇内容编入教材，致使部分教材内容的时效性减弱。如果能把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，则既可弥补教材的不足，又可激发学生的学习兴趣，培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，可使学生终身受益。 二、要联系学生身边的实际 联系学生身边的实际更容易引起学生共鸣，升华学生情感，激发学生兴趣。如在学习“树立正确的消费观”时，让学生列举校园中存在的吃烧饼乱扔一次性塑料袋，造成白色污染的现象；在餐厅吃饭时，把整个馒头扔掉，大量的饭菜倒掉的浪费事实，来认识应环保节约；在学习“树立社会主义荣辱观”时，让学生在“八荣八耻”的基础上根据我校实际编出“校园八荣八耻”，在潜移默化中升华了学生的情感。 三、要使学生认识到学有所用。 只有让学生认识到学到的东西，在现实生活中有用，才能激发起学生学习的兴趣。如在讲“投资理财的选择”时，我和学生在探讨各种理财方式的优缺点以后，得出了“鸡蛋不能放在同一个篮子里”的理财结论，使学生将来走向社会具备了一定的投资理财知识；学习“掌握系统优化的方法”时，使学生通过“田忌赛马”的故事，认识到部分结构合理就会大于各部分功能之和，从而合理安排自己的学习、休息，娱乐和身体锻炼；在学习“矛盾分析的方法”时，使学生认识到在日常生活中不管是看人还是做事，既要一分为二的全面看问题，又要分清主流和支流，把握其性质。 四、要联系教师自身实际 教师的一生，会经历很多事，有些会留下深刻的印象，而这些经历被教师有意地放入课堂之中，更有目的性和针对性，更会引起学生的兴趣。有一次，当讲到封建迷信的实质时，我讲述了曾经亲眼目睹瞎子算命的一幕情景，当讲到算命先生为算对了一句话而夸夸其谈，为算错了一句话而拼命遮掩时，学生发出了会心的笑声，从而对瞎子算命全靠蒙人的做法认识得更为清楚。接下来，学生对封建迷信的表现和危害纷纷发表见解，实现了课本知识和社会生活相结合，达到了运用知识的目的。 五、要善于用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来讲解抽象的理论 理论知识比较抽象和枯燥，如果就事论事、以理析理，学生学起来就会感觉索然无味，不利于学生对知识的掌握和理解。如果教师能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增加课堂教学的趣味性，不仅能够激发学生学习理论知识的兴趣，而且可以极大地调动学生学习理论知识的积极性。 比如说幽默故事：无论是古今的故事还是中外的幽默，都蕴含着深刻的哲理，把这些幽默故事导入课堂，不仅能调动学生最佳的心理状态，还能举一反三，自觉运用理论来分析生活的现象。矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面都有其特点，不能用一种方法解决不同事物的矛盾，要具体问题具体分析，否则就要闹笑话。讲到这里的时候，我讲了一个故事，小侄儿从电视上学的一句话:“是，老大!”用来应付日常生活。如爸爸叫他，他说:“是，老爸!”姐姐让他拿支笔，他说:“是，老姐!”一天，外婆从乡下来看我们，带来了大包小包的东西，叫小侄儿帮忙，他爽快地回答:“是，老外!”这则故事除了让学生捧腹大笑以外，也使他们对具体问题具体分析的理解加深了。 再比如漫画：漫画被誉为“第九艺术”。引用美国动画片中一只老猫说的话:“在卡通里，什么都是可能的”.鉴于漫画自身所具有的高度抽象性、代表性和形象性，对漫画的运用在政治课教学中较为常见，甚至成为考试的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫画能够让学生一笑中增加记忆和理解，是一种很有效的手段。漫画作品一般由三方面构成:“漫画语言”的运用，故事情节的表现和作者个人通过自己的作品所要表达的思想、情感等方面。因此，对漫画的分析要仔细深入，不可就事论事，要与教材的内容相结合，提高到一定的理论高度。例如，在讲到消费者的权利和义务时，用到了漫画《星级宾馆》，第一幅是两个人要旅游，来到旅行社，服务人员说可以提供“星级宾馆”住宿，最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里，前后形成鲜明的对比。以此漫画作引导，取得了很好的效果。对于漫画的利用要多样性，让学生自己在课前搜集能够体现本课知识点的漫画，课上进行集体讨论也是一种很好的尝试。 六、要开展形式多样的游戏活动