北京市2018版高考生物专题复习 专题25 实验与探究课件 新人教版.pptVIP

组需要用一定浓度赤霉素溶液处理葡萄子房,对照组则是用等量的蒸馏水处理葡萄子房。因变量是葡萄的坐果率。用透析法去除上清液中的可溶性糖,即无关变量。还原性糖的检测用斐林试剂,在热水浴的条件下,出现砖红色沉淀。 思路梳理　本题以不同的植物生长调节剂处理未受粉的葡萄子房对葡萄坐果的影响为背景信息,问题设计的逻辑主线是:不同的植物生长调节剂处理未受粉的葡萄子房对葡萄坐果的影响→利用转化酶介导的糖信号模型分析坐果结实的原理→设计实验检测葡萄坐果率。基于这样的思路,解题时能够在一定程度上简化复杂信息带来的干扰。 10.(2016北京东城一模,29)流行性乙型脑炎(乙脑)是由乙脑病毒引起的一种中枢神经系统受损的传染病。接种乙脑疫苗是防治乙脑的重要措施之一。科研人员对乙脑减毒活疫苗和乙脑灭活疫苗在机体内的免疫应答机制进行了研究。(10分) 组别 注射物 血清稀释倍数 A组 乙脑减毒 活疫苗 原液 40 B组 103倍的稀释液 10 C组 104倍的稀释液 10 D组 105倍的稀释液 10 E组 乙脑灭活疫苗原液 40 F组 不做处理 10 (1)乙脑疫苗进入小鼠体内,作为　　　　????刺激B细胞增殖、分化。大部分B细胞分化为　????　　????,产生抗体。 (2)取健康小鼠分为六组,每组20只,以原液、103、104和105倍稀释的乙脑减毒活疫苗和乙脑灭活疫苗原液对小鼠进行皮下注射获得免疫小鼠,几天后,每组选取10只小鼠抽取血清进行稀释,测量达到标准抗原抗体反应效果的血清稀释倍数,所得平均值见表,以此反映小鼠的抗体水平。实验中自变量为　　　　　　　　　　　　　????。分析可知,两种疫苗都能诱导　　　　????免疫机制的发生,且随着减毒活疫苗稀释倍数的增加抗体水平　　　　????。 (3)研究人员取每组其余10只免疫小鼠进行实际免疫效果的测定。测定时,将　　????注射入小鼠体内,观察14天,记录小鼠的存活数量,结果如图。结合(2)中实验结果分析,A组和E组相比较,????　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　????,据此推测与灭活疫苗相比,减毒活疫苗可能还存在较强的细胞免疫机制。实验中　　????两组的比较也可以支持上述推测。 ? (4)为证明(3)的推测,科研人员选取(2)中　　　　????和A三组免疫小鼠,从三组小鼠的脾脏中提取效应T细胞,把靶细胞混合培养,4小时后测定靶细胞的　　　????。若　　　　　　　　　????　　　　????,则说明上述推测正确。 答案　(1)抗原　浆细胞　(2)疫苗种类、不同稀释倍数的减毒活疫苗　体液　下降　(3)乙脑病毒　两组血清抗体水平相同,但A组实际免疫效果却高于E组　B和E　(4)E、F　存活率(死亡率)　靶细胞的死亡率为A组E组F组 解析　(1)疫苗作为抗原,使机体产生免疫反应。受抗原刺激的B细胞会增殖、分化形成记忆B细胞和浆细胞,浆细胞会产生抗体。(2)由表格可知,A、B、C、D组的自变量为不同稀释倍数的乙脑减毒活疫苗,与E组相比,自变量还包括乙脑疫苗的种类,即乙脑减毒活疫苗和乙脑灭活疫苗。因变量测量的是达到标准抗原抗体反应效果的血清稀释倍数,反映的是小鼠的抗体水平,因此两种疫苗都能诱导体液免疫机制的发生。由A、B、C、D组可以看出随着减毒活疫苗稀释倍数的增加,血清稀释倍数下降,即抗体水平下降。(3)要进行实际免疫效果的测定,记录小鼠的存活率,应该将乙脑病毒注射入小鼠体内。A和E两组中自变量为疫苗的种类,血清的稀释倍数为无关变量,都是40,因变量为小鼠的存活率,由曲线可知,A组小鼠的存活率比E组小鼠的存活率高,由此可知两组血清抗体水平相同,但A组实际免疫效果却高于E组。B组血清抗体水平低于E组,但是B组小鼠的存活率也高于E组,由此可以得出减毒疫苗可能还存在较强的细胞免疫机制。(4)为证明“与灭活疫苗相比,减毒活疫苗可能还存在较强的细胞免疫机制”的推测,自变量为疫苗的种类,应选择A组和E组进行实验,F组为对照组。效应T细胞的作用是裂解靶细胞,所以因变量为靶细胞的存活率。细胞免疫越强靶细胞存活率越低,所以若推测正确,则靶细胞的存活率为AEF。 C组????2015—2017年高考模拟·创新题组 一、选择题 1.(2017北京朝阳二模,5)下列相关实验中涉及“分离”的叙述正确的是?(　　) A.绿叶中色素的提取和分离实验中,色素分离是因其在层析液中溶解度不同 B.植物细胞质壁分离实验中,滴加蔗糖溶液的目的是使细胞质与细胞壁分离 C.植物根尖细胞有丝分裂实验中,可以观察到姐妹染色单体彼此分离的过程 D.T2噬菌体侵染细菌实验中,离心的目的是使噬菌体的DNA与蛋白质分离 答案????A　本题综合考查教材常规实验和科学史中实