《图形的魔术组合》美术教学活动设计预案.doc

《图形的魔术组合》美术教学活动设计预案 教学设计综述： 一、教学目标 知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 能力目标：培养学生个性化表现的能力。 思想教育：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 二、教学设想：小学高年级学生已具备一定造型表现和设计应用能力，在此基础上，本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。拟解决的问题是通过哪些方法进行组合能把看似普通的事物变成超常规的美术作品。本课的教学目的主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 三、总体思路：坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象参与到学生的美术探究活动中，引导学生大胆地创作。 ①创设情景，引发学生兴趣，同时抛出问题，激起学生参与探究的学习热情； ②以挑战方式启发学生动脑动手寻找方法，教师演示一幅图形组合的绘画，撞击学生的感官和思维，启发学生发表自己的独特感受； ③班上交流发言；总结魔术组合的方法； ④名画和优秀画作欣赏，进一步体验感受图形魔术组合在创作中表现出的魅力。 ⑤学生自由创作。 ⑥作品展示和评述。 ⑦课堂延伸、总结。 教学流程图： 教学过程： 课 题 《图形的魔术组合》 课型 造型表现 课时 1课时 教学目标 知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 能力目标：培养学生个性化表现的能力。 思想教育：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点 任选一组课本提供的图形或生活中熟悉的事物组成新的形象，培养学生的创新意识。 主要教法 观察、欣赏启发讨论 教学难点 启发学生的超常思维 学习指导 讨论、归纳 信息环境及媒体 多媒体教室 光盘 、自制PowerPoint课件 放大 缩小 图形的魔术组合 （超常思维） 倒置 重复 重叠 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 魔术导入 — 激起兴趣 点拨 — 引出课题 在美术课堂上，简单的图形一样可以变魔术般成为奇妙的画面，关键是看你有没有想到。 播放课件，展示各种几何图形，有什么方法“变魔术”？（板课题） 三、挑战自我 — 寻找方法 1、指导学生想想画画 问：你能想出什么画面？ 2、课件展示用这些几何图形组合的画作三幅。 让学生分组讨论，找到方法，看哪组想到的角度最多。 师总结：这些方法的运用是源于与众不同的思维方式，我们称之为“脑筋急转弯”。即超常思维。（板书） 3、老师即兴创作演示，启发学生观察老师用了哪些方法。 四、欣赏名画 —理解、 感受 师简单介绍夏加尔的绘画特点。 五、课件展示，引导学生欣赏同龄孩子的作品，提出创作要求：任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！ 注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？?学生看表演。 听老师的导入，唤起感知。 看课件图片，明确问题。 调动已有知识思考、想象、尝试绘画。 学生观察分析变化组合的方法 分组讨论、拓宽思维，激发兴趣。 学生注意老师的构图方法和图形组合方法。 学生欣赏夏加尔的《我和我的村庄》发表看法。 学生了解要求。 学生绘画创作。 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 创设情景,激情引趣 视频 刘谦的魔术 我们用画笔变魔术思维 课件 调动学习兴趣 点拨——引出问题 课件 各种几何图形 学生想想画画，讨论交流组合方法 老师演示一幅组合绘画 学生观察发现、总结方法 欣赏画作——感受 挑战——激起热情 课堂创作 展示作品——评述 延伸——发展兴趣 课下运用剪贴等方法创作 总结——超常思维 美术创作的多种表现风格 学生欣赏评论，表达想法 板书设计