浅议多媒体在小学语文教学中作用.docVIP

浅议多媒体在小学语文教学中作用摘 要 多媒体教学是将文本、声音和图像等信息集成到一起的一种新的教学方式，以其特有的教育媒介和教育形式为教育工作的发展起到了巨大的促进作用，随着社会的发展，多媒体教学已经被广泛的应用到教育领域中，本文主要内容是简要的分析了多媒体教育方式在小学语文教学过程中的作用。 关键词 多媒体 小学语文 教学质量 小学语文新课程标准提出：学生是学习语文的主人。这就要求老师在语文教学过程中，必须形成和新课程标准相适应的教学理念。而多媒体教学给小学语文教学找到了适应的新的途径，多媒体教学可以激发学生的联想、激活学生的思维、激起学生的情感，以灵活、直观、生动、形象的特点，增强了小学语文教学的开放性、互动性和多样性，得到了广大师生接受，对小学语文教学起到了很大的作用。 一、创造直观的教学情景 多媒体教育的特点是将声、光、电有机结合，影音同步、图文并茂的将抽象的教学内容生动、具体、形象的呈现出来。在教学上既能快速向学生提供集合了图、文、声、影于一体的丰富多彩的教学内容，又能向学生提供一种友好、生动和多样化的交流方式。在以往的语文教学方式中普遍以老师讲课、提问，学生思考、回答为主，极大的限制了学生的主观思维能力，而多媒体教学则可以有效改善这种现状。比如在朱自清先生的《背影》的教学时，通过画面和音效将父亲送我离开的场景重现出来，更能直观的在学生心底形成一个鲜活的父亲形象，在情景思考和情感交流上更能让学生比较容易的接受，在这样的情况下学生就更能容易的领会文章的中心思想，也更容易体会到作者要表达的情感。多媒体教学创造情景模式，将枯燥单调的教学内容具体化、形象化，让学生身临其境，引发学生情感共鸣，加深学生对课文的理解，从而能起到增强教学效果，提高学习效率的作用。 二、激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”，对于小学生来说，对语文学习的兴趣才是他们学习的动机。激发学生学习的兴趣，对于提高学生学习的积极性和学习效率有着决定性的作用。多媒体教学形式将文字、影音和图形进行有效整合，能给学生一种全新的学习方式和学习感受，让教学内容表现得更加充实，更生动形象，也更有吸引力。生动形象的画面和影像效果能更加简明的将老师在普通教课方式中难以用语言表述和解决的问题直观形象的呈现在学生面前，为学生创造出生动的教学情景，使学生更容易接受和理解并体会到教学内容。多媒体教学丰富的教学资源和教学手段，能为学生营造出一个图文并茂、动静结合、色彩缤纷的教学情境，使学生在学习过程中，大脑、眼睛、耳朵、肢体等各种感官同时接收到教学信息的影响，从而激发学生的思维。多媒体教学是一种交互式的教学形式，能让学生主观的参与到教学过程中，充分的发挥了学生的主观能动性，这种交互式的直观教学是培养学生创造性思维的重要方式。在小学语文教学过程中，运用多媒体教学方式能通过画面情景可以摆脱时间空间的限制，将抽象和难懂的内容实物化、具体化，使教学内容形象、生动、直观、富有感染力，有助于解除学生在逻辑思维、抽象思维和语言理解表达等方面的困难，降低学生在学习过程中的难度，全方位的调动学生的感官，激发学生求知欲和好奇心，从而激发学生学习的兴趣和学习动机，有效的提高学生的学习效率。 三、优化课堂教学结构 多媒体教学不仅仅能激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，还能优化课堂教学结构，有效合理的节省时间。教学是通过信息传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。原有的教学方式中，老师在教学之前需要在备课方面下很大功夫，以达到在教学过程中有效提高教学效率和教学效果的目的，但是很多时候对于教学内容里面一些只可意会，不可言传的内容，比如一些自然现象和微观事物的微小变化，或者需要长时间观察才能得到结果，还有一些因为时间和空间限制等，这些在某些情况下学生不能亲眼所见的事物都是课堂教学中的难点。但是多媒体教学能够优化老师对教学素材的选择和收集，有效的帮助老师解决这一方面的问题。当泛泛而谈的内容或难点讲解不能被学生有效接受或者消化的时候，一份具有科学性、教育性和整体性的多媒体教学课件在生动形象的呈现出教学内容时，使学生对事物的理解从感性认识上升到理性认识，能大幅度的缩短老师讲解和学生真正吸收教学信息的时间，能有效节省教学时间，老师更容易完成教学任务，学生更深刻体会到课文的内容。这样即达到了预期教学目标，又优化了课堂教学结构，有效的提高了教学效率。 四、促进学生能力的培养和提升 小学语文课程标准提出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全