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浅议如何使学生形成良好道德品质【摘要】学校是对学生进行思想品德教育的主阵地，无论是课堂上、课堂外，还是学校各项活动开展的过程中，随时都会出现一些对学生进行思想道德教育的良好机遇，只要教师能够把握住时机并采取适当的方法措施，不断对学生的道德价值观进行正确引导，使学生懂得什么是善恶、是非、好坏,知道怎样行动和为什么这样行动,就会让学生自觉地产生一定的道德行为，进而逐步形成良好的道德品质。 【关键词】学校教育 塑造 道德品质 众所周知，少年儿童处于增长知识、辨别善恶、形成评价能力的关键时期，有极强的可塑性，易接受正确的引导，也易受到不良的影响。因此，加强思想品德教育，帮他们树立科学的世界观、人生观，使其形成良好的心理品质和道德素养是学校开展德育教育工作的一个主导方向。在学校这个对学生进行思想品德教育的主阵地里，教师无论是课堂上、课堂外，还是学校各项活动开展的过程中，随时随地都可以对学生渗透思想道德教育，不断地对学生的道德价值观产生正确的导向作用，使学生获得全方位的道德品质教育，进而形成良好的道德品质。这里，我作为一名教育工作者，就教师如何对学生道德品质进行教育与引导，浅谈一些自己的理解与体会。 一、通过各学科教学进行道德品质教育 由于学生良好道德品质的形成是一个综合施教的复杂过程，学校的各门学科、各项活动中都蕴含着道德品质教育成分，教师如果在设计教案时予以发掘利用，再借助课堂讲授来引导教育，就可以增强道德教育活动的影响力。因此，在进行课程教学时不应忽略道德品质的导向作用，使不同科目中渗透的道德内涵形成一个整体的道德品质教育体系。各科教师都有责任、有义务针对道德品质因课制宜、因势利导、相机渗透、潜移默化。 例如语文课，其中蕴含着极为丰富的、其他学科所无法替代的道德品质教育素材，因此在对学生的道德品质教育过程中有着不可推卸的责任。在语文课上，教师可以通过名人名家的精辟言论引导学生感悟人生；可以通过英雄志士的高尚情感引导学生升华思想；可以通过历史典故的优秀事例引导学生做人处事；还可以通过童话寓言的内涵寓意引导学生勤学励志。 又如品德与生活课，由于其是培养学生良好品德与行为习惯、促进学生品德形成和社会性发展的一门综合课程。所以教师在实施教学的过程中，要注意突出其中的生活性、综合性、活动性，以学生的生活为依托，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生的发展结合起来，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教学内容直接融入学生的具体生活中来认识、学习，提高教学实效，培养和提升学生的道德素养与生活能力。 二、通过让学生践行助人为乐进行道德品质教育 助人为乐是培养学生道德品质的重要实践活动。教师应当创造机会多开展一些助人为乐的活动，并鼓励学生多在学习生活中实施有益于他人的行为，让学生们在积极关心帮助他人和为他人付出的时候，能够感受到自己的重要性。要知道当他们能够直接看到自己的行为对他人带来的益处时，就会从心底油然而生出一种给予他人时所带来的成就感、愉悦感和满足感，会很想再次体验同样的喜悦，从而再次主动帮助别人，进而激发并培养起良好的道德意志。例如引导学生积极主动地为学校、班级做一些力所能及的事情，或者为某一活动献出时间和精力，帮助同学解决功课上、生活上的困难，亦或是自愿承担班上的一些临时事务，还可以走出校园参与社会服务等。 三、通过让学生进行自我反省进行道德品质教育 学生之间经常会产生一些大大小小的误会与矛盾，如果不能及时疏导、处理，就会使学生心中产生怨恨、郁闷、报复等不良思想，很容易引发严重的后果。因此，教师要善于培养学生自我反思的习惯与能力，帮助学生进行自我评价，正视自己在品德上的长处和弱点，让学生能够设身处地为他人着想，能够进行换位思考对待问题和处理。在引导学生解决问题的过程中，教师要让学生了解矛盾和冲突的主要原因，并且探讨化解矛盾、和解冲突的方法。同时鼓励学生不管谁对谁错，都要主动承担责任，想办法寻求和解之道。使学生通过化解的过程反省和纠正自己的缺点、错误，努力培养起谦逊、宽恕等美德，实现道德品质的提升。 四、通过师德引领进行道德品质教育 “学高为师、身正为范”。教师无疑是学校里对学生影响最大的人，教师的言谈举止、仪表风范会直接影响到学生的思想品质、道德情操和情感意志。所以身为教师，就必须严格按照师德标准要求自己，给予学生真挚的关怀，引导启迪学生以良好的价值观和所学的知识为社会做贡献。一个优秀的教师应该是既教学生掌握知识，更教学生学会做人，并能成为使学生乐意亲近和效仿的、有道德魅力的楷模。 五、通过良好的班风影响进行道德品质教育 建立良好的班风意味着在同学之间建立团结互助、关爱向上的情谊，彼此如同兄弟姐妹一般，让学生有一种归属感和责任感。教师可以通过各种班级活动和班队会活动来促