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浅议如何在物理教学中培养学生综合素质摘要：在物理教学过程中,着眼于学生综合素质的培养,突出学生的主体地位, 物理教师要坚持德育与智育结合，坚持理论与实践结合，坚持创新与逻辑思维结合，坚持有目的性的社会实践，提高学生的综合素质。 关键词：物理教学 培养 综合素质 中图分类号：G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0155-01 随着时代的发展，现在社会上的不同行业及各个类型的企业在人才的定义上千变万化，为面对将来工作、生活资源的激烈竞争以及社会对高素质人才的渴求，中学生应具有如下综合素质：掌握坚实的知识基础，将理论知识与生活实际相联系，能够学以致用；并有一定的创新精神和实践能力，能积极主动地参加社会实践等。 物理是一门以实验为基础的自然科学，是一门研究物质的结构、物质的相互作用和运动规律的自然科学，是一门研究探讨型的学科。传授物理基本知识、基本技能和教会学生自主创新的研究思维，是物理教学不可缺少的环节。作为一名合格教师，如何在物理教学中充分调动学生学习的积极性和实践活动的主动性，如何培养学生观察、思考、分析、实践的能力，进而在教学中有效地提高学生的综合素质，应该是长期思索、探究的问题。现就从教学实际出发，结合笔者的教学经验，谈一谈如何在物理教学中培养学生的综合素质。 1 德育与智育结合 关于智育和德育的孰轻孰重，众说纷纭。然而物理教学中基础知识的掌握对学生知识和技能素质的提高有着重要的作用。学生能否在物理课上学到有用的东西，最主要的就是对基础知识的理解和运用。比如，电力知识中如果学生对基本的电路知识一窍不通，那么通往更高层次电力知识的道路就会被限制。当然只掌握了知识并不一定能提高学生的综合素质。作为物理教师要做好的工作是传授学生知识的同时，不忘对其进行道德教育，教育他们知识要学以致用，但重要的是要用在对自己，对家人，对社会有益的地方。物理教学中智育与德育相得益彰，相互促进，共同提高，是最理想的教学方式，也会是最有效的育人良方。做到了德育与智育的结合，那么不仅可以达到理性的教学效果，更能为中学生良好素质的培养灌注强大的活力和动力。 2 理论与实践结合 一门学科有一门学科的特点，物理不同于其他学科的一个重要标志就是，物理的实践内容多，操作性比较大。一般情况下，物理的理论知识是需要与实践相结合的。比如电知识方面的短路和断路，如果只是一味的按照课本教授的理论知识，在现实的应用中会出现诸多问题，经常见到不少人理论知识很棒，但是安不了一个开关线路，就是表现之一。但在一定的实践（如物理实验课）之后，应用起来就会得心应手。课堂上多组织课堂实验，尤其是学生参与的课堂实验将会极大地提高学生学习的积极性，让他们了解理论知识和现实应用上的差距，从而达到将知识实践化的目的。学习理论知识的最终目的是要应用于实践，作为教师在传授理论知识的时候一定切记实践的重要性，社会需要的不是只会说不会做的理论家，急需的是有一定理论基础和一定实践操作能力的复合型人才。因此，在教学中注重理论与实践的结合，将会极大程度激发学生的学习积极性，提高动手操作的能力，从而起到使学生的综合素质逐步提高的作用。 3 创新与逻辑结合 创新，对物理学习来说是对知识的一次全面梳理，和对固有知识的一种质疑。比如“铁球试验”中按常理来说是质量大的物体下降速度较质量小的快，然而却有人敢于向权威和“真理”挑战，最终证明了自己的观点是正确的，赢得了学术界的认同。这就是创新的典范。物理教学中培养学生的创新能力是学生在学习上能否保持热情的关键。教学中教师要充分鼓励学生积极提出自己的疑问和观点，不拘泥于课本内容，多采用发散性教学，培养学生自主创新的能力。当然光有创新是不够的，在他们掌握专业知识及技能外，还要引导他们树立自信和勇于担当的责任感。 物理知识的上许多概念是抽象的，需要一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在教学中要注意培养学生这方面的能力，不仅要求学生要掌握基本知识，还要教会他们解决问题的方法，以及应对新问题的思路。由浅入深，由外及内，一步步循序渐进让他们自己逐渐总结出规律，并在掌握规律的基础上类推，不断培养他们对抽象问题的逻辑思维能力。只有在教学中将创新和逻辑思维的方法逐渐交给学生，才会在最大程度上激发他们自身的潜力，提升他们的综合素质。 4 组织社会实践 组织学生参加社会实践是学生素质提升最有效的方式，在社会实践中促使他们运用课堂上学到的理论知识来分析和解决一些社会生活实际问题，使他们认识到理论和实际运用之间的差距，使他们逐渐适应社会环境，提高他们面对问题的灵活应变能力。如带领学生参观或使用农业生产器械，让他们在观察和实践中发现其中包含的力学原理、杠杆效应等各类课堂学习的知识，让他们对器械存在的不足提出自己的