浅议如何提高政治课堂教学实效.docVIP

浅议如何提高政治课堂教学实效随着新课改的推进，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断发生改变。如何提高政治课堂教学的实效性，成为广大一线教师关注的焦点问题。课堂是学生学习知识的主要场所，是实现教学活动的主阵地。课堂教学追求的目标是在有限的时间，最大限度地引导学生获取知识、技能，提高能力、觉悟。为此，我们必须提高课堂教学实效。本人结合自己多年的教学经验与实践，谈几点建议。 一、优化课堂预设，提高课堂效率 新课程强调发挥教师的主导作用，要求教师优化教学设计，做好课前预设。预设即教师在课前进行的对课堂教学有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。但是预设不是事先设定，不是必然发生；而是有利于课上生成，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于发挥学生的主体作用。一个好的预设应注意以下几个方面。 1．要着眼于课程资源的开发 教师是用教材教而不是教教材，预设的内容是教学的素材，教学过程才是真正的创作。所以教师在预设问题时，问题要有一定的开放性。教师可以根据课标规定的内容，按照学生与教师自身的特点，创造性地使用教材，对教材进行增删重组和整合，使教学成为开发创新课程的过程，使课程与教学的发展同师生的主体性与生命力的张扬和发展成为一个统一的过程。 2.要着眼于课堂结构的优化 课堂教学具有很大的灵活性和很强的现场性，教学预设应该是多维、灵活、开放、动态的板块设计，要留有弹性空间。预案宜粗不宜细，只需设计话题、活动板块、主问题等，为学生探究交流提供一些思路。这样的预设才能使课堂结构收放自如，既给了学生展示自我的一个平台，也给了教师一片张扬教学个性的天空。 3.要着眼于学生学习方式的创新 预设要为学生的自主合作探索留足余地，以学生的现有认知水平为起点，以学生自主建构的良好认知结构为终点，循序渐进，让学生自主吸纳，自主建构，力求为学生搭建自主、合作、探究的平台。 二、优化教学设计，培养学生能力 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见教师在上课时抓好开头，把握学生的注意力，让他们未上新课，心有所向，对一个课堂来说至关重要。视频、小品、歌曲、重点时政资讯都能引起学生的高度关注，激发兴趣。 教师要采用多种教学情境、方法，始终关注学生的参与状态。主体教育理论认为，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，它必须由学生的参与来实现，因此，教学过程中我们应根据实际情况创设多种教学情境、使用多种教学方法、多种评价机制，让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生处于主动、活跃的状态，自始至终保持一种昂扬向上的精神面貌，提高教学实效。现在的中学生兴趣广泛、好奇心强、注意力容易转移，长时间的处于某种状态会有厌烦心理。如能适时地使用多种教学情境、教学方法，甚至因人而异地组织教学，必将调动全体同学的参与热情，提高教学实效。讲授、小组合作探究、角色模拟、辩论、案例剖析都是不错的教学情境设置和教学方法，如能灵活地加以运用，必将提高课堂教学实效。 列宁说过：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创作的灵感；反之，心情就会郁郁寡欢，智力活动便会减弱，对课堂信息的接受能力减弱，降低课堂效率。新课程呼唤充满快乐、生动、活泼、竞争的课堂环境。只有在宽松、民主、平等、和谐、互信、愉悦的课堂环境中，学生良好的情绪状态才能被调动起来，学生才能不断地参与、交往、思考，释放个性与潜能，愉悦地学习，提高课堂实效。为此，教师要为学生营造一个良好的师生关系和生生关系。要解决这一问题：第一，教师应尊重学生，树立民主的师生观。尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。第二，善于调动学生的积极情绪。第三，创设情境，提供师生合作、生生合作的机会，在合作中增进师生、生生情感，从而提高教学实效。 按照“以学定教，精练达标”教学流程的基本步骤，可将课堂教学流程分解为五个重点环节进行研究：一是学生自学环节。包括学生自学引导问题的设置、学生自学的引导及方法的指导，自学的形式，学生自学时教师的行为，实验演示时学生的观察，实验报告的撰写等；二是定教内容的确定。包括学生自学效果的反馈、反馈的方式，反馈问题及练习内容的设置，怎样确定定教内容，以及定教内容教师的处理策略；三是课堂练习。包括练习方式、练习层次、练习内容的设置，题型结构，试题的难度，矫正方法及策略；四是课堂达标作业处理。课堂达标时间、内容、方式、方法，问题或试题的难度，达标检测人数比率，效果情况，是否具有学科特点；五是课堂整体流程。课堂结构的完整性、缜密性和集约性是否科学，教学环节流程的过度、衔接是否自然，学生主体作用是否发挥到位，优、中、学困生问题是否处理恰当，学生学习积极性、主动性是否得到充分发挥，课堂