浅议学分制下高校体育教学改革.docVIP

浅议学分制下高校体育教学改革摘 要 随着社会的不断发展，竞争变得越来越激烈，正是因为如此，高校的体育课程被学生看得越来越轻，殊不知，体育项目却是一项非常重要的课程，它不仅能加强学生的抵抗力，还能为成天疲于学习的学生减轻压力，为了使体育课程不被学生所忽视，各大高校对体育教学进行了全面的改革。 关键词 学分制 高校 体育教学 分别教学 改革 现在，越来越多的高校已经开始实行学分质，有了学分制的制度，教学制度也变得越来越灵活，同时也增加了学生自主学习的能力，体育教学与学分制如何才能相互适应，这是现在需要解决的一个重要问题。 一、体育教学现状 到目前为止，仍旧有许多高校还未实行学分制的体育教学模式，虽然，我国各大高校近几年来对体育教学进行了多方面的改革，但是依然没有什么本质上的突破，依旧停留在传统的教学模式中，如一年级学习基本体育内容，二年级开设体育选项内容，教学过程中，老师就是整个体育课程中的主体部分，学生则被动地接受教学。在授课过程中，老师主要追求的是动作到位与否，把太多精力放在了一些细节上，使整个教学过程中失去了该有气氛，整个教学方式与手段与小学、中学并无大异，甚至有较多重复性内容，在教学的安排上缺乏衔接性，太讲求共性，从而忽视了对学生个性发展的问题，制约了学生对体育的爱好与他们内存潜能的发挥，同时，这种教学模式还无法使优秀的学生被挖掘，很大程度的阻碍了效能上的发挥。 二、实施学分制要求 （一）学分制规定 学分制其实就是用学分来衡量学生学习的效果，学分有一个最低限度，没有达到这个限度即无法毕业，说白了，学分就是学生毕业的一个标准评定。从学分中，可以分辨出该课程的深浅与难易程度，它也能反映学生在研读该课程时所花费的必要时间，最大程度地激发学生的学习潜力。高校中，同时还实行了选课的教学制度，学生可以根据自己的喜好等自己进行课程学习的选择，并能够自己安排学习的进度，以及自己所能承受的学习负荷。在学校规定的年限内，如果学生修满了学分，但可提前毕业，也可以延长学习时间，这些都由学生自由决定。 （二）学分制要求 学分制的教学模式需要高校的相关制度有足够的灵活性，对学生增加其学习自主权，使学生能够较自由地进行对专业与课程的选择，因材施教，对于那些有特殊能力的学生应给予更多的发展空间以及帮助与鼓励，这样才能将教学与学生的特点（即教学与学习）充分发挥出来，给每一位学生提供一个最适合自己发展的方向与机会，老师不仅要引导好学生全面地发展，更应该尊重学生自己的选择，将自己放在一个被选择的位置上。对于学分制的实施，体育教学也必须被包括，因此，对于高校体育教学学分制的改革必须实施。 三、学分制下的体育改革 （一）老师择优上岗机制 高校应为体育教学建立竞争机制，使学生对体育学习的选择变得更多，学生可以按照自己的兴趣以及爱好自已选择所要学习的体育项目，最主要的是对教师的选择，老师需要能够使学生的主体作用以及个性得到好的发挥与发展，能够调动起学生的积极性，激发学生对体育课程的兴趣及学习愿望，这样能够有效地学生的自觉性。高校应调动起教师们对教学的积极性，这样才能促进教学的质量。高校可实行自由选择教师的制度，最终，很有可能，有些老师课堂上学生爆满，有些老师课堂上则人丁稀少，通过这样的制度，教师才会考虑自身的教学问题，才能不使教师的教学能力不断提高。另外，高校可将这些竞争机制与教师的薪资进行结合，教师教学质量越好，当然课堂上的学生会越多，那么，高校应给予的薪资也应越多，这样更容易激发教师的教学能力，从而提高教学质量。 （二）建立选修课制度 高校体育部应在每学期选课前期将下学期能够提供的体育项目上报给教务处，用于网上选课系统的制作，然后由教务处将体育课程可选择课程各类放在教务处网上，供学生进行选择，同时，体育部应将每种体育课程的授课教师的基本情况以及照片等内容公布在校园宣传栏上，并通过校园广播台进行相关内容的宣传，使学生对各体育种类的基本情况得到一个全面的了解，然后每位学生通过自己对相关情况的了解后，根据自己的喜好进行课程的选择。这种制度打破了传统的体育教学模式，使学生在感兴趣的前提下学到了更多体育知识，这也使得高校体育教学模式更加适应了个性化的发展模式。 （三）建立分级教学模式 现在，高校进行了必修选课后，每一位学生在自己兴趣爱好的基础上，选择了一个体育项目的学习，使学生的兴趣爱好在一定程度上得到了满足，但是，这还不是最完善的教学方法，因为在同一种体育课程中，学生的基础也是不同的，正因为这种基础上的差别，使学生在同一个体育项目的的能力也有了巨大的差异，在这种情况下，教师应针对各学生的能力，为学生提供同一门课程不同深度的教学，所谓不同深度，也就是对学分进行一个高低的划分，结合学生自身能力的特点，实行分级教学