浅议小学思品课教学方式方法.docVIP

浅议小学思品课教学方式方法摘 要：小学思品课是德育教育的主渠道，对学生思想品德、文明习惯起奠基作用。在教学中，要引发、激发、调动学生的学习兴趣和学习积极性，就要根据不同的时期，不同的学生，不同教材内容，创新灵活地选择教学方式方法，使学生达到知行统一和综合素质得到发展。 关键词：小学思品课； 方式方法 中图分类号： G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-078-001 小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。我认为面对一群思想单纯的孩子,要让他们懂得思想品德课教育的内涵,需要我们教者创新地灵活选择各种教学方式方法。 一、民主讨论，引发兴趣法 这是我们在教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程。我们在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;充分发挥教学民主,让学生各抒己见,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。比如执教《秋天的消息》一课时，让孩子们说说秋天到了，大自然有哪些变化？开始孩子们有些不知所措，这时就启发同学们分组讨论，一年有几个季节？现在是什么季节？你自己与周围人们的衣着有什么变化？校园里的花草树木有什么变化？孩子们通过讨论，触摸到了金色的秋天，而且谈得十分具体、真切，激发起了他们的学习兴趣。 二、故事讲解，激发兴趣法 爱听生动有趣的故事是小学生的天性。讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,能使学生受到启发教育,激发起学习兴趣。讲故事必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,并结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。除了使用教材里讲述的故事外,还可以讲述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力，收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反对照，如：让学生认识诚信的重要作用，可找出反例。 三、情境设计，调动兴趣法 根据教学目标和施教内容的要求,创设特定的教学情境,使学生身临其境,受到情绪的感染,引起情感共鸣,调动学习兴趣，从而加深对道德观念的理解。例如，讲授《友好交往礼为先》这一课时，我创设了这样一个能调动广大学生积极参与的教学情境：课前，让同学们把课桌椅移到教室四周，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，给学生宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“礼仪小姐”或“礼仪先生”称号。然后，老师拿出事先准备好的情境考题，并说明比赛规则，接着进行抽题比赛。这样整堂课的气氛非常轻松、欢快，同学们在“快乐”中学到了许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理。运用情境设计这一方法要根据教学的需要选择情境类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情境。设计情境要有新颖性,使学生喜闻乐见,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以进行有效的学习时,就没有必要了。 四、典型分析，增强兴趣法 这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标,选择领袖人物、英雄模范或者身边的朋友同学作为典型,分析其所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化,又使学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力。典型分析必须要有选择，即根据教学目标来确定选择什么样的典型,学习典型的目的在于见行动,引导学生实践。如学习“保护环境的基本国策”一课时，谈到如何落实环保小行动，我让学生回去给家长宣传尽量少用塑料袋，减少白色污染；让学生自己去观察破坏环境的人和事，提出环保建议。布置这样的作业，使学生既觉得上课很有意思，又在实际生活中学到了知识，增强了学习兴趣。 五、现实演绎培养兴趣法 思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,达到情动欲行的目的。如教学《父母的疼爱》一课时，可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。在采用角色表演法时要做到在课前进行小品表演的排练,准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等,寓思想品德教育于艺术教育之中,以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上分配角色,进行朗诵、对话和动作表演，使学习兴趣得到培养。 六、社会调查，巩固兴趣法 判断需