浅议如何应用计算机辅助化学教学.docVIP

浅议如何应用计算机辅助化学教学摘要 计算机辅助教学在化学教学上具有良好的效果，极大方便了教师和学生，大大提高了教学效率和效果。应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可轻松地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。本文就CAI软件等系统如何利用计算机提高化学教学作了有益的探索。 关键词 计算机 化学教学 CAI软件 随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学已经成为现代教育的一个重要组成部分。在推动教学整体改革方面起着重要作用。可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学目标中的重难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可轻松地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。作为一名中学化学教师，本人利用手头的CAI软件等系统就如何利用计算机提高化学教学作了一些探索与尝试。现从化学课堂教学和课外数据处理两个方面，将实际做法与一些可操作性设想介绍如下。 一、课堂教学方面 1.在化学基本概念教学中的应用 学习化学平衡、原电池和电解池的原理时很难做实验，就算做了效果也不明显，学生总觉得难以理解。 我在讲授以上概念时尝试使用了CAI软件中的“化学实验演示”进行模拟教学，该软件最大的优点是把一些化学变化过程用动画形式模拟出来，比较形象、直观。 讲述原电池原理时，列举了“把锌片和铜片浸入稀硫酸中”的例子，开始先是锌片上有气泡，用带有电流计的导线把锌片和铜片连接后，气泡改在铜片上放出，电流计指针有偏转，整个过程都用动画形式进行模拟，非常直观，学生很容易接受。 讲授电解原理时，我同样使用了这个软件，它以“电解氯化铜”作例子，用生动的动画，把溶液中铜离子和氯离子在电流的作用下向两极移动、阴极上慢慢析出单质铜和阳极上有气泡生的过程模拟出来，再配以清晰的文字说明，学生印象深刻，这比单纯用文字讲授当然要生动、直观多了。学生在学习的过程中，加深了对概念的理解，教师也可根据学生理解程度不同重做任意次数，提高了教学效果，可谓一举两得。 2.在元素的单质及其化合物知识教学中的应用 在复习“氯气的性质”时，利用《CSC电脑家庭教师》光盘上的一组“串联实验”，模拟把氯气分别通入盛有紫色石蕊试液、品红溶液、氯化亚铁溶液、溴化钠溶液、淀粉碘化钾溶液、氢硫酸的6支试管中，先暂停运行软件，让学生对其可能引起的变化（主要是颜色的变化）做出推断，然后再运行软件，可观察到6支试管依次出现颜色变化：紫色石蕊试液先变红后退色，品红溶液退色，氯化亚铁溶液由浅绿色变为棕黄色，溴化钠溶液变为橙色，淀粉碘化钾溶液变蓝色，氢硫酸溶液变黄色。学生通过观察，对照自己的推断，分析产生这些变化的原因，教师加以适当的提示，很容易就得出“是因为氯气溶于水显酸性、溶于水生成的次氯酸有漂白性、氯气具较强氧化性，能与还原性物质反应等性质”的正确结论。在复习“硫化氢的性质”时也用到以上方法，利用《CSC电脑家庭教师》光盘上的另一组“串联实验”，模拟把硫化氢分别通过盛有紫色石蕊试液、溴水、浓硫酸、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、硫酸铜溶液、硝酸铅溶液的7支试管中，先让学生推测可能发生的现象，然后观察模拟演示，从计算机模拟出的现象可看到紫色石蕊试液变红色、溴水变黄色、浓硫酸变黄色、氯化铁溶液变黄色、高锰酸钾溶液退色、硫酸铜溶液变黑色、硝酸铅溶液变黑色等现象。学生通过观察、分析推理，不难得出“硫化氢溶于水显酸性、硫化氢具有还原性”等正确结论。这样的操作比起实际做实验简便得多，现象也明显得多，还可根据学生的要求重做任意次数，可充分调动学生思维的积极性，在理解的基础上生动活泼地学习元素的单质及其化合物知识。 《CSC电脑家庭教师》光盘上还有一种模拟实验，对激发学生思维、增强学习兴趣、培养学生养成良好的实验习惯有很大帮助。例如在复习“氨气的实验室制法”、“乙酸乙酯的制备”时都利用了计算机模拟。该组模拟的大致操作是：先让学生阅读计算机显示出的“实验指导”的内容，思考（设计）组装仪器的顺序，然后通过计算机模拟，从计算机显示出的仪器中用鼠标点出所需仪器，如果不符合正确顺序，仪器无法点出，并出现“警告”字样；如果符合正确顺序，仪器则可顺利点出，并进行组装。这种做法，学生可以轻松地巩固所学的知识。 3.学生利用计算机进行自我测试 《CSC电脑家庭教师》有各种形式的习题训练，教师可以根据需要，打印出不同时期的考试试题，非常方便。利用计算机进行自我测试与以往传统测试相比具有更大的优越性，特别是学生可完全按照自己对所授内容的理解程度决定学习进度、选择练习量及练习难度，这更是传统黑板教学所不可比拟的。在图文声并茂的环境下进行面向自己的交互式学习，效果很好。 二、课外数据处理方面