浅议小学生阅读习惯培养.docVIP

浅议小学生阅读习惯培养【摘 要】知识是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，因此在教育活动中，引导学生学会阅读，爱上阅读，养成自觉的阅读习惯是每位教师不可回避的教学使命。而对于身处小学语文教学一线的老师来讲，在教育初始阶段重视阅读习惯的培养就显得更加不可或缺。 【关键词】小学语文；阅读习惯；培养策略 俗话说万事开头难，小学生都刚刚步入正式的学校生活，他们需要时间和精力来适应学校、适应学习，同时，他们的思维能力欠缺，思维跳跃性强，自我控制能力差，这些特有因素为阅读教学的开展设置了重重障碍，针对以上种种学生特质，个人觉得可以从以下几个方面着手培养孩子初始阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯。 1. 营造浓浓的阅读氛围 教室是孩子们每天生活的地方，他们的眼睛看到什么，就收获什么。因此，新学期伊始，我整理了二十几条名言警句让学生背下来，其中就有关于阅读的，如：“成功，就是多读一本书。”“读书破万卷，下笔如有神！”“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。”，发动学生捐书，开辟读书角，张贴宣传标语：“沐浴书香，激活智慧！”黑板的右下角，由常务班长负责“心灯一盏”，每天一条新名言。好的行动必须得到家长的支持，形成教育合力，因此在开学的家长会上，我反复强调阅读的重要性，并向孩子作了好书推荐，基本上没有拥有一本《窗边的小豆豆》，这是我们交流的主要书籍，也是班级中的精神密码，共同沐浴在浓浓的书香中，一起分享文中主人公的喜怒哀乐，在交流中我们收获很多。 2. 开阅读课，树立典型，以点带面，整体推进 我充分利用好每周三的读书读报时间，将学生的报刊杂志在这一个时间发现来，保留新鲜感，当然，有些孩子显得很盲目，于是我又指导孩子们学会看目录，发现自己感兴趣的题目和内容，一个个的孩子于是津津有味地看起来，以至于下课了都不愿出去，还牵挂着书中的内容。为了有效培养孩子们的阅读习惯，除了坚持周三的阅读课常态化外，还以评价为导向，每周评出读书之星，树典型，学典型，超典型，整体推进了学生们的阅读习惯的培养活动。 3. 借助评选优秀读书笔记、手抄报引读 读书同时，实验班又开展了写读书笔记和办手抄报活动。二年级第一学期，小学生识字，写字能力增强了，我单独利用一节课时间教给学生记读书笔记方法，即以表格形式记录下读书时间，作家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。我根据学生兴趣鼓励学生记读书笔记和办手抄报。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧跟形势，报纸可称五花八门，“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，同时也能表现孩子们爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。例如：实验班邢艺凡同学上学后，天天爷爷接送，路上总要买些小食品。吃饭时，也是爷爷一口一口喂着吃。自从班里开展读书活动，艺凡变化可大啦！她曾在自己读书笔记中写到：“我都二年级了，为什么还抱着我吃饭，甚至一口一口喂我？我应自己独立了。”进入三年级，小艺凡也写了上百篇读书笔记，并办了几种读书报，在一篇习作中，小艺凡是这样写的：“爷爷，我听爸爸说您太宠爱我了，当时我不懂，感觉好玩儿，我看了很多书，知道自己一切应该独立了，因为我长大了，还应帮爷爷、奶奶干家务。”从那以后，爷爷确实发现小艺凡变了，手帕、内衣、袜子都自己洗，还练了家务活，整理房间等。爷爷看到艺凡成长变化，从心里高兴，并反思着自言自语地说：“小孩子已经向老子挑战了。”三年级第二学期我又根据学生不同能力教给学生怎样写读后感，提倡“不动笔墨不读书”。班里每周要检查学生记读书笔记、读后感情况，既查数量，又看质量。 4. 适度放手，自主选择 所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同理，一千个孩子就有一千种阅读的方式。我们无法评论哪一种方法更好，只能探求那一种方法更适合哪一个孩子。我们常说“因材施教”，那么，孩子们也应该有属于自己独特的阅读方式。不过我们这里探讨的因材绝不是肆意妄为，它应该像散文一样“形散而神不散”，那如何达到这样一种境界，我觉得可以采取桑代克“尝试错误说”提倡的方法，在不断的尝试中去寻找真理，因为真理永远需要人们不懈的追求。在教学中，我经常让孩子们相互交流阅读经验和阅读成果，通过同伴间的相互补充，能激发很多孩子的奇思妙想，虽然孩子们的想法很多时候让我感觉无厘头，甚至捧腹大笑，但是不可否认，这确实是他们自己特有的感知结果，这恰恰是一种对文本的个性化解读，也恰恰成了孩子最大的期许——单纯的追求自己最想得到的东西。但是通过反思，我也感觉在这种自主阅读过程中，老师并非能完全放手，我们既要允许思维多