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浅议影响高中数学成绩原因及对策数学素有“思维的体操、智慧的火花”之称，虽具有如此魅力，但是在高中时期很多学生都苦恼数学成绩提高不了，即使他们内心已经意识到了高中数学的重要性。信息化时代，数学与计算机技术的结合，使数学成为直接推动社会生产力发展的工具，数学已经成为现代生活不可或缺的工具。很多学生对于数学的重要性有着清醒的认识，花费了大量的精力和时间来提高数学成绩，但是遗憾的是数学成绩提高并不明显。从某个角度来说，对于数学的畏惧已经成为高中生的一种通病，如此普遍的现象应该引起高中数学教师的重视。当然，这种现象是多方面的，笔者作为具有多年教学经验的高中数学教师，从学生的学习状态入手谈谈影响高中数学成绩的原因及对策。通过对高中数学成绩提高缓慢或者停滞的原因在学生中做相应的问卷调查，结果显示如下。 1.无主动学习意识。高中不同于初中，学生应该具有自我学习和主动学习的意识。很多学生依然有很强的依赖心理，亦步亦趋的跟随老师学习。老师让做什么就做什么，自己没有学习计划，没有自我数学基础认识。课堂上忙于笔记记录，并没有真正听懂老师所讲，更像一个听课的机器，认为完成听课就算完成学习任务。 2．没有找到适合自己的数学学习方法。数学学习并无定法，关键在于找到适合自己的方法。但是笔者发现很多学生所使用的学习方法几乎都一样，并没有根据自己的情况制定或者找到适合自己的方法。教师在课堂上将知识融会贯通地讲授，未找到适合自己学习方法的学生往往将老师所讲所说全部记下，对所学的知识一知半解，但又找不到解决的方法。如果对知识和问题没有及时解决和巩固，而是在死记硬背，这样提高不了数学成绩。 3．未重视基础知识。笔者在调查中发现一些学生认为数学学习还不错，但是考试成绩却马马虎虎。这部分学生总结原因都是考试没有发挥好。笔者曾经认真思考过他们数学成绩不好的原因在于没有重视基础知识。对于数学基本知识、解题技能和基本方法，他们往往了解大概，并不仔细琢磨，经常看到题型或者概念就认为自己会了，并没有认真演算和思考。面对难题，为了凸显他们的数学水平高，他们反而会更加认真。但是由于数学基础不扎实，难题也常常在解答中途卡壳。 4．不具备进一步学习的条件。高中数学和初中数学相比，知识的深度和广度都有了很大的飞跃。如果学生初中数学知识没有掌握好，这个飞跃跨度就稍微大些。并且笔者在实际教学中发现，高中数学很多知识点并没有在教材中进行系统讲授，但是在解题过程中常常使用到这些知识点和解题方法。对此，学生应该及时进行补救，自觉地将这些内容进行查漏补缺。遗憾的是很多学生并没有这个意识，往往面对这种状况的出现就直接选择了放弃。 以上是笔者在调查中所发现的学生数学成绩提高不上去的自身原因。对于学生，需要自觉针对以上方面进行改正。但是作为教师还要给予学生适当的引导和指点，有针对性地帮助学生解决问题。 教师要加强对学生的学法指导，帮助学生培养良好的数学学习习惯。良好的数学习惯对于数学成绩的提高非常重要，比如根据自己的学习情况制定学习计划，做好课前预习和课后及时复习，独立完成作业，有疑难及时向老师请教，按时进行章节小结和课外拓展。 笔者发现，很多高中学生学习数学习惯以老师为主，并没有自己的学习计划。所以要想提高数学成绩，根据自己的学习情况和教师课堂讲课情况，应该学会自己制定学习计划，从而使自己的学习稳扎稳打，可以有条不紊的进行。学习计划能否实现是关键，很多学生在开学之初都会按照教师的要求制定学习计划，但是往往坚持一个月之后就开始自己找理由放弃。面对坚持力不够的情况，笔者建议学习计划一定要具有可行性，并且给自己坚持的容量，既有长期计划也有短期安排，在长短计划结合中磨炼自己的学习意志，为学习数学打下毅力的基础。 高中数学不同于初中数学，具有一定的难度，对于数学基础一般的学生而言，需要在课前进行相应的自学。这样不仅培养学生的自学能力，还能进一步激发学生的求知欲望，提高课堂听课效率。一些学生自学流于形式，只是粗粗地看一遍，这样并不能起到自学的效果。自学要自己掌握学习的主动权，要对课堂上老师所讲内容进行有重点的预习，至少应该在课前弄懂教材，带着预习中的疑问进行课堂听讲。 数学不同于其他课程需要大量的笔记记录，尤其是已经完成课前预习，那么课堂之上应该做到有选择地进行记录，什么地方可以一带而过，什么地方要仔细听讲，学生内心应该有自己的认识。笔者发现一些刻苦用功的同学，课堂之上总在埋头记笔记，几乎老师说的每句话都记录下来，这反而不利于听讲，更会导致顾此失彼，丧失了学习的本质。笔者认为会不会学，关键在于课堂之上能否根据自己情况听讲，课堂之上的听讲效率决定了数学成绩。 复习也是高中数学学习的重要一环，毕竟高中数学具有一定的难度，如果只是单纯的听讲，课后不进行及时的巩固，会导致基础知识不扎实，