参加全国中小学高效课堂教学高级论坛-vamosleoncom.ppt

参加《全国中小学高效课堂教学高级论坛》的一点儿体会 * 12年22日至25日在都主任的带领下我们到济南参加《全国中小学高效课堂教学高级论坛》的学习。这次论坛各位专家围绕如何实现有效教学、如何实现高效课堂，做了精彩的报告，无论是现代教育家邱晓华先生的“尝试教育”理论、洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式还是杜郎口中学“预习展示、反馈达标”经验以及江苏东庐中学的“教学稿”模式，这些教学理论或教学模式都体现出教学改革中的趋同现象： 那就是都强调学生先学的重要性、当堂训练的必要性、以及教师集体备课的支撑作用。 一 、先学的重要性： 1、能够实现学生的主体地位（邱晓华） 让学生先学，必然会遇到困难，他们就会：主动去自学课本，在课本中寻找线索。主动向别人请教。主动积极思考，直到解决问题。这样就会把学生推到主动位置上。 2、是实现以学定教的前提（洋思中学） 课上老师该教什么呢？应该教学生不会的。如何知道学生会与不会呢？这就必须先让学生学，学情决定教情，只有先让学生学了，教师才能发现学生哪些会，哪些不会，从而根据学情确定教的内容，有的放矢，对症下药，真正解决学生学习过程中存在的问题。 当然先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主 义，而是在教师有效引导下的自主学习。 老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、 提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着问 题在规定时间内学习指定内容，犹如我校的导学 案。 这就对问题的设定有一定的要求。 “问题” 设计的7项常规要求（青岛高新区实验中学） ①要有一定的思维含量，要能激发学生的好奇心和求知欲； ②问题要紧扣教学内容，注意知识的内在联系及前后衔接； ③问题有梯度，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推进，步步深入； ④问题既要有一定难度，还要考虑大多数学生的认知水平、接受能力； ⑤问题要有针对性，针对教材重点、难点、疑点及关键点； ⑥问题要思路清晰，切忌含糊不清、要求不明，造成学生思维混乱； ⑦问题力求高质量，做到问者问题少而精，学者质疑多且深。 要保证时间不得少于15分钟，让学生能在实践中，把知识转化为能力；训练的内容分为必做题、选做题、思考题，重在应用刚学到的知识解决实际问题，训练的形式像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 二、 当堂训练的必要性（洋思中学和杜郎口中学） 这样的课堂训练犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的，这样能够及时检测课堂教学的效果，教师要尽可能及时批改，快速准确地反馈信息。 提高课堂教学效率的规律 （邱晓华） v=课堂效率 s=练习 h=自学 s·h=v 自学·练习=课堂效率 三、集体备课的支撑作用 无论是指导学生先学的内容还是以学定教的课堂 教学和当堂训练的环节，都需要老师提前备好课， 而这一繁杂的备课工作不是一个教师能够承担得 起的，因此必须发挥备课组每一位教师的力量和 智慧形成强大的合力，这是实现有效教学和高效 课堂的保障 洋思中学 ：教师备课质量的高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。为确保备课充分，预设到位，采用了“自备”—“研备”—“改备” —“回备”的方式 *