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浅议职业中学语文教学中如何激发学生学习兴趣摘要：学习兴趣的培养在孩子的学习、成长过程中至关重要。教师应当改变传统的授课方式，有效地调动孩子们的学习兴趣,让他们感受到学习语文是一种快乐的需要。职业中学的学生，对语文普遍不感兴趣，且鉴赏能力偏低。教师在教学中要激发学生的学习兴趣，让学生对语文从产生兴趣开始，变“要我学”为“我要学”，提高学生掌握语文知识、运用知识的能力。 关键词：语文；兴趣；激发 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而在于激发学生的兴趣。”可见，学习兴趣的培养在学生的学习、成长过程中至关重要。所以，教师不能再以以往的冷漠态度传授知识与技能，让学生被动地、不情愿地接受，而是要有效地调动孩子们主动、积极的学习兴趣，让他们感受到学习语文是一种快乐的需要，是现代生活、学习和工作的需要。 新大纲规定：语文教学不仅要提高学生掌握知识、运用知识的能力，还应将道德规范、感情、意志、情操等要素注入语文课堂教学中，进而不断提高学生观察社会的能力、鉴赏审美的能力。教师要用真善美去陶冶学生的情操，美化他们的心灵，激发他们内在的积极向上的潜意识。“一言以蔽之”，是要在学生心灵的土壤上播下美的种子，让它生根、发芽、开花、结果，让学生在受教育的同时，提高人的整体素质。那么，教学中如何培养学生的兴趣呢？下面笔者结合教学经验谈谈个人的体会和看法。 一、理论联系实际 在语文教学中，教师一定要联系学生的生活实际，引导学生产生联想，使学生将语文的学习变成自身的一种感悟。教师根据学生的特点，引导他们拓宽学习视野，丰富学习内涵，不仅有利于语文学习更好地联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，也有利于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格，提高语文教学质量。 大家知道，“文以载道”，任何一篇文章都是用来表情达意的，而空泛的不切实际的讲解，往往使学生感觉空洞，如空中楼阁。传统的语文教学只强调死记硬背，将学生与课文内容置于两个层面，学生在学的过程中也从不将自己的真情实感融入课文的学习中。这样，学语文成了学生的机械活动。针对这种情况，教师在具体教学中，将学生的感情引入作为首要任务来抓。例如，《荷塘月色》一文中，为了使学生对文中作者流露的思想有更深的理解，教师在进行课文评析时，首先在课前进行伴乐朗诵，使学生在舒缓的音乐里欣赏《荷塘月色》的语言，让学生有一种美的享受。其次，让学生讨论：在与同学伴嘴，受到教师批评或家长责难时，满腹苦衷又无处诉说时的心理感受，引导学生积极回味反思自己当时的心理反应。因为是平时经常遇到的事，大家话题很多，活跃了课堂气氛。教师要及时表扬学生的认真，同时启发学生，让学生置身于朱自清先生所处的环境，体会朱先生满心苦楚、忧伤无法排遣时独自漫步于荷塘四周的感受，在革命处于低潮，作为正直的爱国知识分子的彷徨、无助，内心的话无人倾诉。学生走进课文，拉近了与作者之间的距离，对作者的思想与情感有了更深的了解，体会了朱自清先生淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。这样，既完成了教学任务，又使学生在不知不觉中加深了对语文课的喜欢。 二、激发学生学习语文的兴趣 德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。有了兴趣，就能全神贯注地积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探究科学的奥秘；有了兴趣，学习不再成为负担。因此，在教学中，我采用多种趣味性的教学方法，培养他们的学习兴趣，使之在轻松愉悦的气氛中学习，掌握知识，提高教学效率。马丁·路德金的《我有一个梦想》是一篇演讲稿，不同地域、不同文化背景的差异，使学生对文章理解有一定的难度，为了更深切地体会作者的激情，教师要引导学生去了解美国历史，了解美国黑人的生活和社会。针对马丁·路德金一生的光辉实践及美国历史上两次资产阶级革命所遗留下来的问题以及美国当时的社会现状的反思来引入课文，使学生带着对黑人民众的无限同情来进入学习。学生了解到了黑人在美国所受的不公正待遇，同时也理解了作为一个黑人马丁·路德金的心情。使学生的情感与文章作者的思想产生强烈的共鸣，学生的兴趣被激发，学习自然就不会感到枯燥无味。总之，教师要努力创设使学生有美感享受的情境，充分调动学生的情感，引发学生的注意力，在其乐融融的气氛中获得知识，陶冶情操。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。语文是一门情感化的学科，是社会生活的艺术反映。无论是古典文学还是现代精品文学，都折射出人文主义的光芒，以人为中心，历来是文学的主干。在教学中，我一直致力于课文中人性光芒的摘取，教于文育于人。《孔雀东南飞》是一首叙事长诗，我采用讲故事的形式，