2005年黑龙江省嫩江县七年级历史第二十一课大一统气派与中华民族的象征教案北师大版.doc

2005年黑龙江省嫩江县七年级历史第21课大一统气派与中华民族的象征教案 教　者 科目 课　　题 课型 课时 教 法 单 位 年 级 李晓妍 历史 第21课大一统气派与中华民族的象征 新课 1 “读、理、练” 三段式教学法 嫩　江 一　中 初 一 教 学 目 标 知识与能力：了解明清皇宫，培养平面和空间概念；知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识。 过程与方法：积极收集有关故宫、长城的图片和文字资料，通过交流，相互学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队协作意识；在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现； 情感态度与价值观：通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。 教材分析与教材处理 创新点：利用多学科整合的方式来学习历史。 空白点：故宫各个景点的讲解 重 点：知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力。 难 点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。 教 具：多媒体 学生情况分析：北京故宫和长城是我国两处著名的旅游胜地，学生对此比较熟悉，容易激发学习的兴趣。 教学方法与手段：教学方法：“读、理、练”三段式 教学手段：多媒体课件、资料 教 学 过 程 师　生　互　动 教学意图 时 间 课 前 准 备 激 情导 入 整　体 感　悟 整　理 知　识 智　能 训　练 教师准备：收集有关的文字、图片和音像视频资料，并自制历史课件； 学生准备：课前从教科书、网络、课外书籍及影视作品中搜集相关资料。 指导学生阅读课文提示，激起学生学史的兴趣，直接导入新课。 学生阅读课文： 由学生说出本课共有二个子目构成 一、明清皇宫： 1、明清都城－北京（由学生结合教材简单介绍北京的营建） 2、北京城的构造：出示“明朝北京城示意图”，由学生结合教材简单介绍其基本构造。教师作适当点拔。 3、故宫的布局：首先让学生展示各小组收集到的有关故宫的图片和文字资料，简单介绍并相互交流。请学生当小导游，结合多媒体课件对有关景点进行讲解。归纳故宫布局的特点。教师给予适时表扬。 引导学生思考：为什么故宫建筑的色彩一律采用红墙黄瓦，它有什么象征意义？ 太和殿建筑规格之高大、装饰之豪华又体现了什么？故宫建筑中几乎所有的数字都与九有关，这又有何象征意义？ 4、故宫的地位：指导学生齐声朗读课本：故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。 二、雄伟的长城：引导学生复习有关秦长城的知识，简要介绍长城的历史沿革。接着出示“明长城示意图”，点明长城修筑的目的和地止地点，并与秦长城进行对比，从目的和地理位置上进行比较，加深学生的印象，并认识到明代的长城更加气魄，更加雄伟。 引导学生讨论：中国古代都有那些朝代修过长城？秦长城与明长城有何不同？ 在学生回答的基础上，教师作补充：在联合国大厦内，悬挂着中国政府赠送的巨幅长城地毯，它是古代劳动人民智慧和创造力的体现，长城的坚固雄伟、蜿蜒数千里，正是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。 但随着旅游事业的发展，周围的景观正受到过度开发的威胁，影响了长城建筑的完整和完美。 反思小结：构建知识要点重难点 练习： 明长城重点设防地段多用（　 ），内填（　），工程坚固，保存比较完好。 在紫禁成发号施令，主宰全国的明清皇帝共有（　）多少位。 明长城的全长为（ ）千米。 故宫的建筑为什么采用红墙黄瓦？ 为什么故宫里几乎所有的数字都和九有关？ 抢答： 北京城由外到里，依次为（　）（　）（　）。 故宫的三大殿为：（　）（　）（　）；后三宫为：（　）（　）（　）。 秦长城西起（　），东到（　）； 明长城东起（　），西到（　）。 知识拓展：我们应该怎样保护长城？ 体验性作业：写一篇逛故宫.游长城的感想，请把你的好心情与大家分享，好吗？ 做好学习新知识的准备 激趣导入 让学生对知识有个整体感知 培养朗读能力、语言表达能力、概括能力 利用多媒体课件再现历史使学生有身临其境的感觉。 学生通过观察、分析、交流，感受故宫建筑，气魄宏伟，规划 严整，处处体现着大一统国家的宏伟气派和博大精深。 学生回忆并比较秦长城与明长城的异同。加深认识。 从而培养学生保护文化遗产和生存环境的意识。鼓励学生关心历史时事，激发他们的爱国主义情感。 基础知识的巩固 思维发散，拓展延伸。 2 5 20′ 18′　　 板 书 设 计 第21课大一统气派与中 华 民 族 的 象 征 明清皇宫: 雄伟长城： 北京城构造 修长城目