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试析如何训练高中英语书面表达【摘要】写作是任何一门语言都必须具备的能力，学英语更是如此，而学生在英语书面表达方面存在许多问题，本文就如何训练提高高中生的英语书面表达进行了探究。 【关键词】训练；英语；书面表达；探究 写作能力是学习任何一门语言都必须培养和具备的基本语言技能之一，学习英语亦如此。《全日制中学生英语教学大纲》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。……必须采取多种手段，使学生得到充分的……写的训练。”这正是当前英语考试中为何一再重视学生英语写作能力测试的原因所在。 再则，当前我国加入了WTO，国内政治、经济、科技和教育体制正在不断的深化改革，世界范围内的新技术革命的不断发展、国际间越来越密切的交往和合作、各类信息、网络知识的四面涌现、瞬息万变，我国西部大开发及实现小康社会的发展战略，不断需要各级各类高素质的中外人才，以期增强综合国力，参与国际竞争，自然需要大批的具有听、说、读、写、译这些基本语言技能的外语人才。而英语是国际交往中通用的重要语言，因而加强当前高中生的英语书面表达能力的培养成了当务之急。要训练好高中生的英语书面表达能力，首先要纠正几个认识方面的误区。 其一，误认为高一、高二不用急，高三再强化。须知写作能力不是一朝一夕就便可以练好的。“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”、“养兵千日用兵一时”、“冰冻三尺非一日之寒”英语书面表达正如我们中文作文，须长期练习，尽早训练。 其二，误认为英语书面表达就是给定时间内反复操练加以背记范文，忽略它和听、说、读及基础知识和语法的内在联系。同语文作文一样，不懂字、词、句，不懂句子的结构和修辞手法，不先扎好基础，如何能够写出好文章？英语书面表达与听、说、读及基础知识、语法等是紧密联系的，学生要写好英语书面表达，就得首先训练好听、说、读等基本能力；同时高中生可以通过书面表达这种综合性的语言训练，把学到的英语语言知识融会贯通，从而还可以培养学生用英语思维和完整表达思维的能力，从而更有助于提高他们的听、说、读、写、译能力。如何训练高中生的英语书面表达能力呢？ 1. 周密计划，分几段进行指导训练 “Rome isn’t built in a day（冰冻三尺，非一日之寒）”。英语书面表达能力并非一蹴而就的，必须长时间系统地、规律地、有计划、有步骤、有目标地进行训练。具体就是：高一年级以单句表达看图说话为主，不拘泥于形式，在所学范围内进行口头、笔头造句练习；高二年级起开始按文体要求进行逐级训练，重在提高学生驾驭句子、段落及文章的能力，强化学生的句子结构分析能力，用流畅的常见句式进行书面表达，逐步纠正中式英语，重视英汉句子表达的常见区别，在有提示的情况下，在较充足的时间内按规定写出较流畅的80-100词的英语文章。高三阶段重在强化各类文体要求，强化审题意识和能力，重视纠正人称、时态、主谓一致等方面的错误、纠正语法错误、训练中上水平的学生运用复合句及优美词句的能力。 2. 多读善思，熟诵勤写，注重学生阅读与听、说能力的训练，为写作搭桥铺路 “读书破万卷，下笔如有神”，这句唐代大诗人杜甫的至理名言一语道破了阅读与写作的关系：阅读是基础，写作是保证。但是只多读还不行，还要熟读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的也就是这个道理。在熟读基础上，必须读后有写、边读边写、坚持勤写，因为阅读就是为了写作，这就是宗旨。另外，还得与听、说相结合。听不懂，讲不出，就很难写得好。因此，在训练过程中，必须采取听说为先，为写搭桥，先听后写，先说后写，听、说、写相结合的原则。 3. 有规律，由浅入深，循序渐进地训练 英语书面表达同语文作文一样，必须由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。一般来说，可以按下列步骤来训练学生：（1）造句，改写句子；（2）连句成段，组段成文；（3）根据所给要点组句成文；（4）缩写、扩句和改写对话、课文等；（5）提供范文进行仿写；（6）控制性写作；（7）命题作文。应由训练简单句开始，然后训练用并列句写作，最后到用复合句写作，学生才能逐渐写出好文章来。 4. 针对学生特点，针对高考动向，抓好相关训练的具体工作 4.1 分层指导，因材施教。一个班，一个训练集体，学生的写作水平总是千差万别的，因此在训练原则不变的前提下，尤其在高三阶段，应给不同层次的学生不同的任务要求及写作水平要求，必做与选做结合，基本能力要求与高水平文章要求相结合，才有利于调动学生的写作积极性，从而使不同程度学生的英语书面表达水平都能提高。 4.2 讲解与练习并重，重视范文学习，集体讲评和范文展示相结合。光有练习，不及时、准确地纠正学生习作中的错误，会让学生麻痹甚至积习难改；经常让学生见识、学习一些优美范文，可以使他们借鉴到许多