让英语教学借现代信息技术之“翅”高飞.docVIP

让英语教学借现代信息技术之“翅”高飞【摘 要】英语教师充分发挥现代信息技术的优势，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，优化课堂教学过程，提高课堂效率，从而实现现代信息技术与英语教学的有效整合。 【关键词】现代信息技术；英语教学；教学情境；自主学习；课堂教学 随着科学技术的飞速发展，素质教育的逐步深入，以计算机和互联网为代表的现代教育技术，正以惊人的速度改变着我们的生存方式和学习方式。而且，现代教育思想和教学模式等的发展，也使得教师和学生的地位发生了很大的改变，学生由被动接受知识转变为主动去获取知识，学生上升为教学诸因素的中心；教师不再是教学的主宰，而是学生学习环境的设计者，学习活动的组织者和学习方法的指导者，教师的角色转变为教学信息资源的设计者、学生学习的促进者。这些变化都要求信息技术在现代教育思想、教育理论的指导下与英语教学有效整合，培养新的教与学的思维方式，启发学生活学活用的创新精神。 1. 合理运用信息技术进行教学，能够提高学生学习英语的积极性 多媒体软件集图像、声音、文体于一身。给学生以耳目一新的感觉，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂应该掌握的内容。 中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂容量就大。从而使课堂教学事半功倍。 2. 利用信息技术，创设丰富多彩的教学情境 有效的教学情境能拉近英语知识与学生之间的距离，在课堂上，利用多媒体的形、声、光、色、影等表现手法，创设一些直观、形象、生动、有趣、与学生直接经验有密切联系的轻松愉悦的教学情境，可以让学生在充满愉悦感、自由感的氛围中接受知识，激发起学生潜在的学习兴趣，加深学生对授课内容的理解。正如前苏联教育家科罗廖夫说过的：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”教师在呈现文章中出现的单词和短语时，可以通过精心制作出与词义相关的动画或图片来增强视听效果，刺激学生的感官，加深感知印象，为永久记忆打下基础；另一方面，教师利用鲜活、生动的词汇教学形式也有助于培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。这也体现了英语教学的主要目的，培养学生的交际能力。 3. 利用信息技术，培养学生的自主学习能力 中学教学的首要任务之一是培养学生的探索精神和自主学习能力。因而，教师必须在教学过程中培养学生的自主学习意识，引导学生积极思考，让学生明白：只有自己才是学习的主人，要对自己的学习负主要责任，英语是学会的，而不是教师教会的。信息技术与英语教学的整合为学生的自主学习提供了有效的平台，它极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源得以共享，学生可以根据自己的需要、语言水平、学习兴趣和学习习惯，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源，明确学习目标、选择学习内容、安排学习计划，逐步形成自主学习的意识。教师不但要在课堂上引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，让他们积极主动地去学习，还可以借助现代信息技术的优势，有效地利用课外学习环境，推荐一些语言清晰且容易理解，同时，又为学生所关注的英文电影和歌曲，要求学生利用课余时间观看或收听，并根据自己的能力完成一些相应的任务，如对白填空，模仿对白进行表演，以日记或读后感等形式讲述自己对某一文化现象的感悟或理解，学唱英文歌曲等。教师随时抽查学生的学习情况，这样也会帮助学生明确学习目的，为了完成该完成的任务，他们课上会注意力高度集中，课下会积极主动地去学习，进而慢慢的养成自主学习的好习惯。 4. 利用多媒体计算机网络教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力 在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。 情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。 5. 开展丰富的课外活动，培养学生的信息能力 信息能力（包括信息获取、信息分析与信息加工的能力）是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质，这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。此外，丰富多彩的课外活动