试析构建高效英语课堂有益探索.docVIP

试析构建高效英语课堂有益探索【摘 要】随着新课程标准改革的逐步推广，英语课堂亟待创新与发展，确立学生课堂教学的主体地位，正逐渐成为英语课堂实现高效创新的必由之路。本文主要论述高效英语课堂的构筑方式。 【关键词】英语课堂；高效；构建 英语课堂教学正在素质教育的潮流下不断迈入新的发展阶段，正深入推进课程改革，逐步采用优质、可行地教学模式促进英语课堂效率的改进。本文结合具体的英语教学案例阐述英语课堂实现高效率的策略途径。 一、改进传统的教学方式，确立学生的主体地位 长期以来，在英语课堂教学中普遍存在着“轻应用、重知识”的缺陷，教师只能程式化地按照“单词——词组——课文”的思路开展教学，未让学生扮演课堂“主人公”的角色，学生们也只能泛泛地被动“接受”知识，缺乏独立思考。长此以往，师生双方都感到英语枯燥乏味，学习起来也缺少激情，并没有趣味性可言，教学效率可想而知。不仅如此，因教师在课堂上做了过多的知识描述，导致学生们普遍不明确本节课的重点是什么。 为此，教师需要把课堂大部分时间都交给学生，尽可能地做到讲少一点，但要精讲，放手让学生练习，培养他们探究学习和应用英语的能力。首先，在课堂开始时，教师要让学生把提前预习好的单词起立读一遍，遇到学生读不准的单词教师可以及时点拨，这样反而让其记得更加牢固。第二，在学习课文时，教师一般不直接讲述课文内容或者分析语法，而是先让学生们知道每一个段落描述的是什么，整篇课文讲了哪些内容，大致意思如何，要让学生们先自己在课堂阅读一遍，熟悉后可分组讨论交流，集合大家的意见。当让学生回答问题时，教师需要求其用英语回答问题，这不仅培养了他们自主学习的能力，也锻炼了其英语表达能力，有利于学以致用，对于其阅读能力的培养和写作水平的提高都大有裨益。最后，在讲到重点语法句式的时候，教师可让学生们亲自分析语法结构，并不断地引入设问，比如课文中的一句话——“If he were to come here, he would tell us about it.”，教师就以反问的形式让学生来解析这句子，学生们根据从句、主句的谓语动词的使用情况可判断这是将来时的条件句。整堂课下来，几乎都由学生担当了课堂的主角，也极大地提高了课堂效率。 二、以学生为本，营造和谐的师生关系 师生关系的营造十分重要，建构民主、和谐的课堂氛围是实现英语课堂高效化的重要环节。而这一氛围的形成自然而然就要先营造良好的师生关系。教师在课堂上要加强人文关怀，落实以人为本的新理念，打造人性化的课堂教学。在课前，教师可讲一个课外小幽默，调动大家学英语的劲头，让学生们喜欢上英语课。感情的沟通和交流能为教学高效开展创造精神动力。在英语课堂上，倡导自主学习，学生刚接触新知识难免出现错误，教师要尽量体谅大家，当回答问题出错时，用一句激励的话语会从心灵深处让学生受到感染：“不错，请接着说下去”、“回答挺到位的，再想想”，进而让学生得到心灵的满足，并下一步努力学习夯实基础。教师要注重用多样化的方式与学生联络感情，最大限度地激发学生学英语的热情，这能让师生双方都感到愉悦并为下一步学好英语增添了无穷的动力。 三、提升效率意识，推行任务型教学方式 新课标理念要求教师只作为教学活动的组织者和引导者，把课堂“还给”学生。这里的引导者实质上就是负责指引大方向的导师，教师要切实转变教学观念，经由布置任务的方式，让学生们明确教学目标，有利于学生快速地投入自己的角色，并下大力气解决问题。在任务型教学模式中，教师可适当地创设不一样的问题情境，让学生们能够更加独立自主地发现并思考问题，直到用自己的头脑给出答案。比如，在讲到英语中常见的助动词do的使用方法时，教师可充分利用当代先进的教学技术——多媒体来活跃课堂气氛，提升英语学习的生动性和趣味性。教师只需要提前制作好相应的课件，并用多媒体展示出来，将图片赋予浓郁的人性化色彩，用任务的形式把海量的习题给引出。例如可提问“Are you drink tea?”，让学生们来改错，大部分学生可能会想到谓语动词有问题，于是将“Are” 更改为“Do”，如此会逐步提高学生解决英语实际问题的能力，使原来沉闷乏味的英语课堂变得更加有生机活力。任务型教学也能让学生懂得该学什么、怎么学、要达到哪些目标，这会将传统的教师讲授英语知识转变为重实践应用能力的多维互动教学课堂，不仅让学生学习的效率得以跨越式提高，为今后大家在生活中巧妙地使用英语也带来了不小的帮助。 四、精心设计探究导学案 英语教学非常系统，可以说要想真正学好，不能只依靠课堂，而要重视平时积累。往往初学英语时，大家的劲头普遍高涨，对英语充满了强烈的好奇心与求知欲，觉得外国语言学好了说几句挺赶潮流，同时也觉得英语有些神秘，但无论怎样，大家都非常乐意学