试论信息技术应用在培养学生创新意识及创新能力方面作用.docVIP

试论信息技术应用在培养学生创新意识及创新能力方面作用摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术与学科整合越来越受到广大教师的重视。在新课程理念下，语文教师在拓展教学空间和改革教学方式上经过多年的摸索，现已取得了一定成绩。信息技术走进课堂，走进学生的生活，提高教学效果，已成为广大教育工作者的共识。通过信息技术与小学语文教学整合，使教师的教和学生的学有机的结合起来，这是因为信息技术为教学提供了直观、形象和丰富的课堂载体。同时，也为开创新课程下的语文教学提供了一个崭新的技术支持。在语文教学中，合理地运用信息技术手段不仅能激发学生主动学习和参与的兴趣，还能对学生创新能力的培养和激活学生的创新思维都起着一定的助推作用。 关键词：小学语文；信息技术；创新意识；创新能力 培养小学生的创造意识，为他们收集和提供丰富的学习资源，并把信息技术载体作为学生的学习工具，在课堂教学中不仅要求学生掌握一定的学习策略，还要通过教师的引导和帮助，让学生活学活用，因此学习策略是学好语文的关键。众所周知，在信息技术的支持下，行为理论基础的教学设计便自然而然的成为课堂教学的重要组成部分。学习策略是指为了支持和促进学生创造性思维培养而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其中心任务是充分调动学生学习的主动性、创造性、积极性，充分发挥学生的学习主体作用。 一、结合学生的智力因素特征，引导学生对学习策略的选择 没有选择就没有针对性，没有针对性，学生的学习就不会取得令人满意的效果。于是，在这个前提条件下，我们就得针对每个学生的智力因素特征，在设计学习策略时，要全面考虑主、客观两方面的因素。客观是指思维内容的特征，它决定学习策略的选择。事实证明，就小学生的智力因素而言，面对复杂的事物他们体现出来的茫然和不知如何去解答与应对。这时，教师就要适时的调动学生的思维，让学生挖掘和发挥创造性的问题，需要在不同的情景中，用不同的方式加以呈现，从不同的角度考虑进行思维的发散，在教学中就要对同一教学内容和教学问题，多提供丰富的表象、想象和用语言表达的机会。因此，小学生可以随意通过不同途径，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。教师在适时的把作为学习主体的学生创新能力随机进入学习策略，使其具有的认知能力、认知结构和学生风格，学生的智力因素（知识基础、认知能力和认知结构变量）和非智力因素（兴趣、动机、情感、意志和性格）得到有效发挥。 二、运用现代信息技术，激活学生的创新思维 假如一个学生具有创新思维，就会从多角度，全方位的看问题，他的收集、获取信息的能力就强，经过长时间的积累和锻炼，他的思维就富有新颖性和独创性，随着时间的积累产生的创新能力就越来越强。眼下，好多学生还是十分依恋并习惯于“传授教育”，不愿主动、积极地去探究知识，因此在语文教学中培养学生的创新思维和创新能力是十分必要的。经验告诉我们：以课堂教学为主的学科教学，是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主阵地。创新的思维品质，就是具有求异、求新、综合、发散、联想、想象等思维方法，具有流畅性、相互性、唯一性等特点的思维风格。创新思维就是通过形象思维分析、综合和运用正确的概念，在解决理论、实践、生活问题时在人们大脑中出现的一种新的思维能力。 1.运用现代信息技术，为学生创设形象直观的教学情景 学生主动性的发挥是推进教学的一个重要途经。如果学生具有应答、选择、发现、思考、策划、行动、反思的积极性，那么等需要与可能，他们就具备了主动发展的需要与可能，因此学生是教学活动中谁也不能取代的主体。目前，课文中的许多事物，小学生是感到新奇的。这就要需要教师耐心讲解，学生才能完全理解。在新课程理念下，现代信息技术可以为学生创设形象直观的教学情景，由浅入深、化难为易。 2.恰当运用电教媒体，培养学生的想象能力 想象的对象是个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是在生活中尚未有过，需要进一步感知的新形象。所以说，想象具有“创新”的特征和内涵。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。在语文课堂教学中，结合教材内容，凭借想象因素，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀。 3.借助媒体，让学生走进课文的情境 学生的想象是需要一定的情境或条件下激发的，需要教师发挥主导作用去创设。在语文教学中，作文最能体现学生的个性和灵性。但由于种种原因，学生害怕作文，而且经常陷入千篇一律的泥潭。但是，信息技术的有效运用，却较好地改变了这一局面。多媒体色彩鲜艳、声像同步、亦动亦静的直观优势可以为教学情境的创设提供便利，为学生实现创新能力的培养提供了可能。 三、运用信息技术，培养学生的创新能力 科学的创新每天都在改变着我们的社会生活，同时也改变着教育环境