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释放儿童天性让学生爱上识字《语文课程标准》告诉我们：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。只有孩子真正有了学习汉字和主动识字的兴趣，才会觉得汉字学习是一种轻松愉快的游戏，而不会存在学习的压力。对于一二年级的小孩子来说，最喜欢上的课莫过于音乐、体育和美术，在这些课上他们是动手动口又动脑，连手脚也不得闲，这恰恰迎合了孩子爱说爱动的天性。可识字课对他们来说就没有这么大的魅力了，要记写那么多的字，还有那么多的规范。那么，怎样使刚刚入学的孩子们爱上识字，把识字当做一种快乐的游戏呢? 一、注重识字的趣味性 1.快乐的摘苹果游戏。有趣才能吸引孩子，枯燥的方块字要让它来个大变身。如把彩色卡片剪成大苹果，再把生字写在卡片上，让学生来采摘。这样的游戏学生总也玩不够，当然生字也在游戏中学会了。 2.编儿歌。学生喜欢读儿歌，我就让学生把生字编成儿歌来记忆。学完了识字4，我让学生仿照识字4编儿歌，学生是这样编的：“有手能描字，有目瞄得准，有口喵喵叫，有草田里苗，有尾是小猫，有金是铁锚。”这样一来，这一课和苗有关的字全记住了。我们经常把形近字、同音字编成琅琅上口的儿歌来记忆，学习效果事半功倍。 3.猜谜语。谜语是学生最爱的。我常把生字编成谜语让学生猜，学生也会把生字编成谜语让我猜，我们这个师生互动可是锻炼了我们的头脑。“火点小纸包，让你吓一跳。”(炮)“谁的尾巴短，粘个小黑点?”(兔)“一个大方框，小玉里面藏。”(国)像这样我们随口编的谜语多得很，师生感觉都很快乐。 4.画生字画。低年级的学生都是爱写爱画的，根据他们的这个特点，我用画生字画的方式来教他们识字。如学习识字1，学生学。“秋”时我就画了一棵挂满红苹果的树，对他们说：“秋天，苹果熟了，像火一样红。”帮他们记忆字形。我又问他们：“你还能画出哪些生字画?”学生们兴奋极了，争先恐后地画了起来。最后我让学生把自己画的生字画拿到展台上展示，并说一说为什么这样画。学生争着上台展示，个个都像小明星。画生字画既让学生动了手，又动了脑，还记住了生字，一举三得，何乐而不为呢? 二、体现识字的直观性和生动性 小孩子的头脑喜欢直观形象的东西，我们要根据他们的特点来进行识字教学。如学“笔”字，我拿了一支毛笔给他们看，从毛笔的构造：上面“竹”下面“毛”来认识”笔”，接着给他们讲一讲笔的发展史，学生听得兴趣盎然。学“看”时，告诉学生上面是个“手”只是它的竖钩变成撇了，再让学生“你能学学孙悟空这样往远处看吗?”学生全都乐哈哈地拉开了架式，活像一只只小猴子。这种直观生动的方法哪个学生不喜欢呢? 三、帮助学生获得成功体验 我经常举行“谁是识字大王”、“我是识字小能手”、“我当小老师”等活动，给学生提供展示自我的舞台。我尝试让学生当小老师，把自己认识的生字写在黑板上，教给其他同学，我还要求他说出记住这个字的方法。谁的小老师当得好，谁就是大家的“一字之师”。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当弟弟、妹妹、父亲、母亲、爷爷、奶奶的老师。孩子们在识字的交流中人人为师，既多了一份快乐，也多了一份进取，更多了一份责任。 四、在生活中识字 1.校园环境识字。现在每个学校里都有校风、校训、报栏、黑板报等，这些都可以成为学生识字的资源。比如：在下课时，可以让孩子去读读校风、校训、报栏等，互相交流一下都认识哪些字，不会的可以请教老师或者是高年级的哥哥姐姐，还可以查查字典。这样，在潜移默化中巩固拓展了识字。 2.家庭环境识字。为了巩固识字成果，我让学生回到家中为家具、电器贴上标签，介绍它们的功能。每天课堂上学过的字，在家里和家人玩识字游戏，进行巩固和应用。在家中阅读课外书，不认识的字可以请教家人或查字典。还可以让孩子识电视新闻、广告、电视剧、动画片的名字，让孩子把相关的字记在识字本上。孩子这样在玩中学字，自然有了学习的兴趣。 3.社区环境识字。“生活处处皆学问”，孩子们平时上学、放学的时候走在街上，路边的标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都是可以利用的识字教材。而跟着父母家人逛超市，也能通过看商品名称认识好多字。 (作者单位　山东省枣庄市峄城区坛山中心小学) 1