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2013-01 教学实践 基于有效的数学课堂练习选编摭谈 文／邹建平 课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是帮助学生理解基本 例如，在教学“根的判别式”时，可以设计如下练习：m为何值 概念，巩固和强化记忆，培养和发展思维能力，积累基本解题经验 等的重要手段。尤其是课程改革后，当堂的有效训练更是学生自 项系数是否为零，从而决定了是一元一次方程还是一元二次方 我发现问题的重要环节，从中反馈出的信息可以得到及时的评价 程，再选择相应的方法解决。 和调整。而学生做课堂练习的时间是有限的，要在有限的时间内 再如教学“根与系数的关系”时，我设计了：若方程菇2+缸+1=0 达到当堂练习的目的，对课堂练习的精选提出了诸多要求，需要 的两个根为茁。、孙则k叫：I=——。解题时可以直接求出方程 围绕教学目的，选择一些集启发、联想、探究等多种方法为一体的 的两根代人或用韦达定理进行恒等变形解，让学生通过比较，从 练习，才能使课堂教学的目标得以落实。下面就数学课堂练习的 而学到灵活、简洁的解题技巧。 选编谈几点要求： 四、开放题型。培养思维 一、借鉴例题。难易适当 传统教育观下，数学学习质量评价所设计的内容与方法常围 课堂教学是面向全体学生，旨在提高综合素质，所以练习的 绕着程序化的解题策略、预定的答案进行。这虽然有利于形成思 选择要注重切合学生的实际，同时课堂练习又是树立学生自信心 维上的定式或求同思维的培养，但是忽视了求异思维与发散性思 的过程，对不同层次的学生要求做到围绕课本例题，由浅入深，循 维能力的培养，不利于培养学生的创新意识和能力。为了改变这 序渐进地进行编排，使优秀学生能得到提高，学习困难生也能掌 一现状，我们广大一线教师应树立忧患意识，并努力付诸行动。在 握基本知识和基本技能，因此，例题是教师设计课堂练习的主要 课堂习题的安排上，我们要设计一些符合学生年龄特点和认识水 材料。 平，格调清新、个性独特的开放性习题。 例如，“平方差公式”教学时可以编排下列计算题供学生练习： 在学生进入初中的第一节数学课上，为了调动学生学习数学 (1)(3+2a)(珏3)= 。 的兴趣，更好地走进数学世界，我设计了下面例题。 例：请用你认为比较简便的方法计算争+々+吉+击+击。 学生在解本题时，出现了以下几种具有代表性的方法： (3)(4+缸7)(4一h+y)= 以上3个练习按学生认识规律，由浅入深地编排，其中第(1) 方法1：直接通分，相加后再约分。 题要求学生在掌握平方差公式的基础上直接完成；第(2)题要求 学生在完成前一题后根据公式找出规律完成；第(3)题是在前两 题的基础上，把公式的运用作了推广，注意观察，有机结合，构造 成公式的形式，能力上要求进一步了。 斗}=}。 二、体现目标。解决问题 评述：方法l是一般常规方法；方法2虽然并不比方法l简 一堂课目标要明确，需要解决教学的重点和难点，因此，练习 单，但它体现了一种化归思想；方法3只有数感较强，创造性较高 应该为这一目标服务。通过练习可以达到突出本课重点，突破难 的学生才会想到。 点的功效。 五、前后联系，综合应用 例如，“二次根式”教学时，重点要突出二次根式有意义的条 安排课堂练习，要突出知识问的相互联系，注意前后沟通，启 件，明确当o≥O时V了是非负数，使学生把握二次根式概念的本