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初中化学教学中情感教育渗透之探析初中化学教学要时时渗透情感教育，教师要与学生建立情感，与学生谈心、交心。教人要教心，与学生交 了朋友，才有情感的沟通，情感教育的实施才能恰到好处。化学教师热爱教育事业、挚爱学生，是情感教 学的基础和前提。在教学过程中，笔者坚信渗透情感的教学会起到事半功倍的教学效果。 一、培养兴趣，激励创新 结合化学教学内容，向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家，颂扬他们经历艰辛、百折不挠搞发明 创造的精神。不仅能引起学生的兴趣，而且有益于他们勇于探索、不怕困难的意志品质的培养和训练。 中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以 赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子 威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂，在他的努力下，经过多次的摸 索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。 二、注重实验，锐意进取 初中学生对化学实验一般觉得新奇好玩，有的上实验课时随便摆弄仪器，乱拿化学试剂。对此要明确告诫 ：化学反应有一定规律，必须在老师的指导下，通过正确的操作方法和观察方法进行实验或者尝试，否则 不仅费事费物，还可能产生严重后果，如同人生活在社会中，都要遵纪守法、讲公德，才会有稳定的社会 秩序，不然就会造成天下大乱。有的同学因对化学试剂的腐蚀性、毒性产生恐惧，做实验时袖手旁观，对 此，不要批评他们胆小怕死，而要耐心说明化学药品和化学实验看似危险，但只要按正确的操作要求动手 实验就是很安全的。这些基本操作都是前人在实践中不断摸索总结的结晶，有的科学家为此负伤致残乃至 献身。作为学生要珍惜这些成果，首先要掌握物质一般性质和基本实验操作，才能为以后在未知领域探索 奠定基础。做实验时要一丝不苟、实事求是，不能牵强附会。有些实验，由于受到一些客观因素的影响， 不一定能看到理想的现象或结果，要仔细查找、分析原因，从小树立严谨的科学态度。 三、渗透环保，强化责任 化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我 做起”的意识。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实 验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程 中产生的有毒气体，通过导管，再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收）。 将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。这样不仅节约了药品，同时减少废液、废 渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用，若不能回收利用的，则应倒在规定的地方， 以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常受到直观的环 境保护的教育。 在全球，臭氧层遭破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的 生存。在国外，如英国的烟雾事件、美国的光化学烟雾事件、日本的水俣病等，都是由于工业“三废”没 有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减，大部分城市出现 酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数件。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视，把环保意识 渗透到化学教学中，培养学生的社会责任感。 总之，在教学中，只要把握好时机，情感教学就能不失时机地渗透到化学教学中去，既可以教心，又可以 育德，无形中施行了对学生的素质教育。把学生培养成既有环保意识，又有学习化学的兴趣，同时又增强 学生的社会责任心，为学生以后适应社会的发展，做出自己应有的贡献。 （作者单位：江苏省滨海县八巨初级中学） 1