初中数学中如何培养学生创新能力.docVIP

初中数学中如何培养学生创新能力在要求全面推进素质教育的今天，重视创新教育是广大教育工作者的共识。初中生尚未成熟，思维水平是从一个较低等级向较高等级发展的开始，特别是对问题情景的思维有质的飞跃，因而他们容易有新的发现，新的思想和新的创造，在他们身上充满了无限可能。作为一名初中数学教师，该怎样在数学教学中培养学生的创新能力呢?笔者就此谈谈自己的一些体会和认识。 (1)激发好奇心和求知欲。具有好奇心，对很多问题喜欢问“为什么”的学生，教师要鼓励他们这种勤学好问勇于探索的精神，并由此激发他们的求知欲，进一步培养创新意识。例如在数学新课导入时，我会用与数学有关的故事、图片或数据等作为素材，学生一个个便对新知识充满好奇，求知欲也激发了。得到鼓励或赞扬，将会使学生学习兴趣倍增；反之，他们会因失去信心而抑制了好奇心和求知欲。因此，教师一定要抓住学生特点，激发他们的好奇心和求知欲，并为培养创新能力作准备。 (2)创设合适的创造氛围。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新教育要十分注重培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，同时要强调学生大胆“试一试”。因此在教学活动中，要让学生在课堂上发现问题和积极探求。教师尽可能地营造一种创新的氛围，尊重学生，爱护学生，营造平等、自由、民主、和谐和愉悦的气氛。教学的过程是师生情感交流的过程，只有尊重学生、爱护学生，才能营造。只有在这种氛围中，才能变学生被动学习为积极主动获取知识，让他们驰骋想象、开启心灵，鼓励他们动脑思考发现问题、作出假设、尝试、验证、归纳、总结、应用，鼓励他们要敢于标新立异，敢于“试”。教师要始终处于“导”的位置，让学生积极参与，敢于尝试，主动获取，为他们的尝试创造条件。从而调动了学生的积极性，创造性，培养了他们的创新精神和创新能力。 (3)鼓励注重学生提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。提问是创新教育的突破口。因此，在教学中，要改变教师问、学生答的传统教学模式，使学生的学习方式由单一的、被动的“学答”、“学记”向“学问”转化。教师随时注意引导学生大胆质疑问难，并教给提问的方法和途径，给学生留有足够提问的机会。学生的创造潜能是不可估量的，教师要用极大的热情保护学生创造和创新的积极性。在日常教学中，会有一些好动的学生提出许多问题，或超出他们所学范围，甚至稀奇古怪，老师应向他们介绍有关知识和解决问题的方法。如在讲授立体图形时，会有好奇的学生问圆台的体积怎么算，这是书本上没提及的。此时教师的主导作用就要体现，要引导他们仔细观察圆台，会发现圆台实质上是由圆锥切掉一个小圆锥得到的，从而得出圆台体积=大圆锥体积一小圆锥体积。这样，发挥了学生的潜在能力，培养了他们勇于探索、善于发现问题和解决问题的能力。 (4)注重实践活动。“实践是检验真理的唯一标准”，在数学教学中，让学生亲自动手操作，往往会收到意想不到的效果。例如在教学“生活中的图形”一节时，让学生自己动手制作模型，如正方体、长方体、棱柱、圆锥体等，并让他们说出图形的特征(如边和角的关系之类)。通过实践，进而培养了学生独立思考的能力。又如在讲授“视图与投影”时，让他们学会用投影关系来测量物体高度(如某一建筑物或旗杆高度)。根据他们以往经验和亲自实践，在同一时刻光照下，已知自己身高、影长以及所测目标物的影长，从而按照比例关系就可以算出所测目标物的高度。这样，使他们兴致盎然，教学效果便事半功倍。学生在实践中培养了兴趣，从而启发了学生的创新思维。 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。培养学生的创新能力，目的是在于让他们学以致用，从而使他们将来成为适应社会所需要的创造型人才，积极投身到社会主义建设中去。 1