初中语文课寓教于乐尝试.docVIP

初中语文课寓教于乐尝试寓教于乐这种教学方法有助于培养学生对学习的热爱，提高学生的学习热情。那么语文教学中应当如何营造寓教于乐的教学气氛，使学生成为“乐之者”，进入最佳的学习境界呢？ 一、精心设计导语，引发学生好奇心 教学《竞选州长》一课时，我用故事导入：马克·吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着回击说：“我认为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起同学们的笑声，我又乘兴提出：“马克·吐温语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”学生兴趣盎然，学习积极性立马被调动起来了。俗话说：良好的开端是成功的一半。设计一个好的导语就能将学生顺利带入知识的海洋，为整节课的教学打下良好的基础。因此，教师一定要精心设计导语，引发学生的好奇心。 二、发挥幽默魅力，调节快乐课堂 在语文课堂教学中，使用风趣的语言，可以使语文课的内容变得妙趣横生，让学生愉快地接受教育。如教学《狼》一文时，我让学生说出“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”一句的译文，发现有一位学生正在打盹儿。我没有在学生面前批评他，而是在学生回答译文“一狼假装打盹”时说了这样几句话：“据说，专门研究打盹儿的一个西方人认为，坐着打盹睡觉要比躺着休息得更好。大家认为这只狼会不会在验证这一说法呢？不过我们班真的有位学生正在验证这一说法是否正确。”我的话音未落，全班学生一阵大笑。在笑声中，那个打盹的学生脸红了，同时很快地悟出了“前狼假寐”的目的和我的用意……幽默的语言是健康的。它可以使学生提神益智。但幽默语言的运用一定要讲究艺术，做到适时适度、恰到好处，否则将会破坏教学的整体性，转移学生的思维方向，失去教学幽默的本意。 三、利用信息技术，化枯燥为生动 良好的信息技术教育能创设有效的学习气氛，能激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。教学中教师要充分挖掘可利用资源，把现代信息技术应用到课堂中。借助现代信息技术激发学生情趣，增加学生的求知欲。在语文教学中，恰当的以现代电子技术为手段的电化教学，把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解。例如在《荷塘月色》的教学中，经过图片、音乐、朗读等效果的处理，学生对课文就能较好地理解和把握。应用现代信息技术辅助教学，还能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的情景，发挥学生学习的主动性，培养学生良好的思维习惯，发展他们的创造性思维。古诗词及现、当代诗歌的教学，鉴赏是重点也是难点，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与诗人产生共鸣。又如《再别康桥》的教学，配乐与图片的结合就能很好地将诗人那依依惜别之情很好地表现出来，一方面加强了学生的感悟，另一方面加强了学生的鉴赏能力，从而培养了学生的创造性思维。实践证明，语文教学手段的现代化可以强化教材内容的真情实感，使知识变抽象为形象，化疑难为浅易，能深化学生从感性到理性的认识。 四、积极参与，营造民主氛围 教师在课堂教学中要积极引导学生参与，努力去营造民主的学习氛围，在学习中体验快乐，在快乐中获得知识。例如教学《木兰诗》一课，目的是让学生们在读读背背的基础上了解花木兰的故事，学习花木兰的意志品质。当课文内容进行到人物形象分析，揭示主旨的时候，我点拨了一句：“从花木兰身上我们清楚地看到有的时候男子办不到的事女子也有能力办到。”一“石”激浪，此时，男生纷纷站了起来，抢着提出自己的观点，他们认为：男生能办到的事，女生不一定能办到，男子就要比女子强。于是男女生各分两边展开了辩论。这时学生思维的火花已被点燃，教师就要给学生一片自由讨论的天空，让他们去思辨，通过热烈讨论，去找到正确的答案。 责任编辑　邱　丽 1