多媒体让校园经典诵读更加绚烂.docVIP

多媒体让校园经典诵读更加绚烂中华民族有着五千年的悠久历史。在这历史长河中，我们的祖先留下了源远流长、博大精深的中华文化。随着时代的变迁、科技的发展，校园文化也遇到了其他各种文化观念的冲击。在校园里开展经典诵读，既能传承中华文明，丰富校园文化，又能提升学生生命内涵，塑造完美人格。让校园经典诵读更加绚烂，既是时代的需要，也是历史赋予我们的责任。 多媒体技术以其丰富的表现力和交互性，在教育教学领域得到越来越广泛的应用。借助各种媒介为经典诵读提供丰富信息，使诵读活动与多媒体充分整合，让诵读充满活力，充满趣味。 多媒体在经典文章阅读鉴赏中的运用 阅读鉴赏经典文章是开展经典诵读活动一个必不可少的环节。除阅读鉴赏课内的经典文章外，我们还要拓展补充课外的经典文章，引导学生阅读赏析，让学生在阅读鉴赏中开阔视野、理解经典。多媒体的使用，能使鉴赏活动更有效、更生动、更富内涵。 1.运用多媒体，创设情境 多媒体技术的图像显示生动逼真，使阅读内容形象化，表现手法多样化，可对学生的感官进行多种刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学情境，激发他们兴趣，调动他们学习的积极性。 2.运用多媒体，加深理解 （1）利用多媒体帮助学生掌握经典文章的主要情节。多数记人叙事的课文都有一定的情节。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。使用多媒体教学手段，能使阅读内容由繁变简，学生容易掌握。在诗词鉴赏课上，运用多媒体能使鉴赏过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的景象，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习的疑难之处再现情境，启发学生对表象加以分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力。 （2）利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。经典文章中的许多优秀人物形象需要通过言行来剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，表现中国人民铮铮铁骨的文天祥；毫无民族偏见、具有严谨求实精神的藤野先生……运用多媒体，对背景材料及人物相关资料进行拓展，用文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进学生的思维由形象向抽象发展，从而更了解人物形象。 （3）利用多媒体帮助学生体会经典文章的语言。许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。鉴赏《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片段，插入切合文章主题内容的背景音乐，同时在屏幕上播放与朗读内容有关的画面，如晴天时的岳阳楼景、阴雨时的岳阳楼景等，指导学生认真仔细地欣赏和对比阅读，反复体会语言的特点，培养学生的思想感情。 多媒体在课堂之外的运用 1.多媒体为学生自主学习、自主鉴赏提供了帮助 借助丰富的网上资源，学生可主动获取知识，充分体现了经典阅读的动态性和开放性。可以这样说，多媒体使每个学生都拥有了一把打开经典诵读宝库的钥匙。 2.运用校园广播，播放名家经典解读 经典的魅力，在于启迪智慧，唤醒灵魂。现在网络上有许多名家的经典解读，倾听这些解读，会净化人们的心灵。校园每天在规定时段播放《论语》、《弟子规》等名家解读及名家诗词朗诵。长此以往，经典会在学生的无意识中生根开花。 3.在课外时常播放经典影片 阅读需要调动人们的各种感官，加以咀嚼思考，方有可感形象与情感倾向。影片以强烈的视觉冲击，让人们直接获得感受，轻松愉悦，容易让人接受。学生喜欢观看经典影片，在课外经常播放，能极大地提高学生诵读经典的兴趣，也能与阅读相辅相成，完善经典阅读的储备量。 （作者单位：浙江龙泉四中） 1