改进化学实验提高创新思维.docVIP

改进化学实验提高创新思维在课堂教学中，通过实验联系解题过程的训练，可以促进学生的创新思维，以及信息获取的能力、文字组织能力、运算能力、逻辑推理能力，并运用所学知识提高分析和解决问题的能力，进而形成对各种信息处理的能力。在实验教学活动中，更重要的是多多创设一些实验情境，给学生多一些活动空间，在保持轻松愉快的学习氛围中，积极引导学生发现问题、探究问题、解决问题。从而促进学生向更高层面的思维发展，使学生具有获取知识、掌握知识的创新思维能力。同时，让学生充分认识到学习科学知识，必须具备严谨的科学态度，使学生逐步形成良好的思维方法和思维习惯。笔者通过多年的高中化学实验教学，总结和摸索出利用课外实验教学来创设实验情境的方法，激发学生的创新思维，培养学生的独立思维能力。 一、巧用课外，创设情境 课外小实验是指在学生具备一定的化学知识和实验操作能力的基础上，鼓励学生充分利用日常生活中易得到的物质（或药品）和器具进行验证性实验或探究性实验。由于实验简单、易于操作、现象明显，很受学生喜爱。教学中可充分挖掘这一教育资源，在适当的时候创设一些实验情境，以诱发学生深入探究化学本质的欲望和动机，促进学生积极思维，进而达到培养和锻炼学生思维能力的目的。教学可采用课前提出问题，让学生动手进行家庭实验，通过自主探究→分组讨论→大组交流→自主小结等程序，从而最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生把旧知迁移到新知学习的情境中，有利于培养学生对问题的比较、分析能力，逻辑推理能力，培养学生科学的研究态度。 二、演示实验，强化情境 实验情境还可以是教师根据实验要求，或提供一定的实验器材，或为实验提供一些背景资料，让学生先自行设计实验方案，然后进行实验或模拟实验。在学习实验室制备二氧化碳时，可先让学生课前进行预习，同时指导学生着重复习一下氢气的实验室制法。上课时则可以创设如下实验情境：每组提供大试管、长颈漏斗、集气瓶、铁架台、导气管等主要仪器，同时明确该实验的任务：①自行设计好实验方案，并进行论证；②根据自己设计的实验方案进行实验；③要收集好两瓶二氧化碳；④你认为在实验操作过程中应该注意些什么问题？等。这样便创设了一个很好的实验情境，放手让学生独立思考、自己设计、自己验证，调动了学生学习的积极性，启发了学生思维，为培养其思维能力提供了很大空间。另外，还可以提供一些实验的背景材料，让学生充分讨论，自己实验。 三、利用场景，实验情境 饱和溶液、不饱和溶液、溶液溶质的质量分数、溶液的稀释和配制等问题，是初中化学学习中的重点和难点。能否把这些问题糅合在一起，创设一个生活实验场景来帮助学生学习呢？在实际教学中可创设这样一个实验情境：某日，我到班中某某同学家中家访，该同学非常热情，给我泡了一杯糖水。问怎样办？（这实际是一个任意溶液的配置问题）同学们都觉得好笑，七嘴八舌，很轻松地回答，让学生体验到了化学学习并不困难。转而，我又追问，老师觉得糖水太淡（或太甜），怎样办？（这实际是一个溶液的稀释和浓缩问题，难度稍大一些）同学们在经过思考以后，也能作出回答。进而再提问，如果我想要喝一杯300克15%的糖水，怎样办？（这实质是一个一定溶质质量分数溶液的配置问题）这个问题一提出，同学们有点束手无策了。教师可提请大家讨论，同学们手、口、脑并用，一边演算一边整理步骤，一段时间后，有部分同学可以得到较为完整的答案。通过这种虚设的生活实验情境的创设，把多个问题有机结合在一起，分层次，有梯度，把难点。 实验情境设置方法很多，种类也不少。但无论何种情境的创设都应该符合学生的思维特点和认知规律，让学生在良好的情境中获得探索的乐趣、创造的乐趣，从而真正引导学生自主学习、积极思维，日积月累，学生的思维能力就能不断提高。 总而言之，创设实验情境，改进化学实验，提高学生的创新思维，是我们高中化学教师义不容辞的职责，落实这个目标不是一蹴而就的，其任重而道远。 （作者单位：江苏省阜宁县陈集中学） 1