基于词块教学法的词块练习设计.pdfVIP

第2l卷第1期 长春大学学报 V01．2lNo．1 2011年1月 JOURNAL0FCHANGCHUNUNIVERSITY Jan．2011 基于词块教学法的词块练习设计 韩存新 (集美大学外国语学院，福建厦门361021) 摘要：词块教学法是符合人类认知规律的一种行之有效的教学方法，代表着一种新的教学理念。本文专注于基 于词块教学法的词块练．j设计。本文提出了10种练习设计方案，并且指出了各练习方案所适用的词块类别。 关键词：词块；教学法；词挟练习设计 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1009-3907(2011)01-0108一03 themat— 词块教学法是符合人类认知规律的一种行之有 型(InstitutionalizedUtterances)，如：What’S were 效的教学方法，代表着一种新的教学理念。研究者 ter?Iflyou，I’d…等更具口语特征的句型。 Framesand 的实证研究证明，它不仅可以提高学生的词汇接受 ④句子框架和引语(Sentence Heads)， istrue 性和产出性技能，口语的流利度，还可以提高学生作 如：It that…，but…等书面语特征的句型¨J。 文中用词的准确性和地道性。(见丁言仁、戚焱， 2练习设计的理论依据 2005；陈怡，2006；刘加英，2006；马广惠，2009；)但是 作为词块教学实践环节的练习设计却很少有人关 学实际上存在着两个相互联系的环节：一是词汇的 注。笔者调查发现只有李红叶(2004)和张立英 理解和记忆；二是词汇的搜索和使用旧J。第一点可 (2007)两位学者作了一个简单的介绍。本文为了 以通过接受性练习来实现，第二点则主要通过产出 填补这个空白，提出了10种练习设计方案，并且指 性练习来完成。而且第二点又是以第一点为基础， 出了各方案所适用的词块类别。 意即在灵活使用新的表达方式之前必须识记一些常 l词块的定义 语料库在语言学研究中的运用让人们对语言有 提出词汇形式的三维连续图表。并区分了离散型和 了崭新的认识。它揭示了一些用传统描绘性的框架 综合型两种练习类型Mj。所谓离散型练习指的是 无法解释的语言形式。通过计算机对大量真实语言 独立于上下文的，将词汇的知识或具体用法作为独 材料的分析发现，我们日常生活中的大部分交际都 立的构件来练习。而与之相对的综合型练习则是依 是通过词块的形式而不是单词的形式来完成的。它 赖于上下文，将词汇作为更大的语言构件的一部分 融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固 来练习。笔者认为，为了最大限度地提高学生的语 定。这些固定的语言结构以一个整体储存在人的大 言交际能力，满足从语意到语用，从知识性到交际性 脑中，是语言处理最理想的单位…。我们把这种将 的交际目的。基于词块教学法的练习应该既包含接 词汇和句法的特征集于一身的单位被称为词块。不 受性练习也包含产出性练习