本科阶段学生参及社会服务探究.doc

本科阶段学生参及社会服务探究摘　要：本文从提高学生实践能力角度出发，阐述了本科阶段实行社会服务的意义和可行性，并提出了具体的实施方案，论证和丰富了“产学研”教学体系，对提高学生综合素质和能力形成有利的促进作用。 关键词：社会服务 本科 产学研 应用型 新世纪人才的培养宗旨是注重学生综合素质的提高，培养学生的创新意识和实践能力。作为21世纪的大学生，除了要有广泛的知识和良好的创新意识外，还必须具有扎实过硬的实践能力和技能，能够熟练应用现代测试仪器与技术进行科学研究和生产实践活动。本科教学培养计划中，很难寻觅到系统的与社会服务联系紧密的相关环节。所以，有必要研究和探讨社会服务对本科教学的促进作用及实施方法。 1.本科生参与社会服务的可行性和意义 1.1社会服务的可行性 目前，各专业实验条件完备，能够保证完成教学和大部分科研需要，并能够根据实际情况进行设备更新。新专业实验室正有条不紊的进行建设，所购仪器设备均是专业办学中较先进的、较精密的，具备很强的实用性，其中一部分达到了重点实验室的精度要求。 1.2社会服务的意义 根据专业设置特点和实验教学条件，与社会实践相联系，提供一定范围的社会服务，既可以充分调动学生的学习兴趣，锻炼学生综合实践能力，又可以产生一定的经济效益，形成“产学研”的有机结合，合理的补充了教学，同时为学生学习知识、提前接触社会实践、积累经验提供了良好的操作平台，对“应用型高级专门人才”的培养目标形成了强有力的支撑。 2.本科生社会服务的实施方案 提出对实践教学进行合理补充，组织学生提供社会服务的理论条件基本上成熟，需要补充的主要是实践的组织管理体系和部分硬件设施，以形成“产学研”有机结合的教学模式。 2.1社会服务体系的构成 （1）社会服务对象和范围 依据本科生培养计划中的业务范围，确定社会服务的对象；同时，根据实验室的设备情况，确定合理的相对全面的社会服务范围。 （2）社会服务组织管理体系 要保证各年级间社会服务的可持续性，必须形成科学合理的组织管理体系。拟以三年级学生为主，二年级学生积极参与，各班级抽取部分品学兼优的学生和困难学生，形成部分带动整体，共同参与社会服务的良好效果。 （3）社会服务实践技能的培训 指导教师负责实践技能的培训,不仅教会学生仪器设备的使用，而且要达到独立操作和应用的程度；同时，作为一个服务团体，要培养良好的服务意识和团队协作意识。 （4）社会服务实践设备的完善 进行仪器设备的不断更新，在学校教学体制和设备建设总体规划下，结合实验课程的实际需要，购买部分新仪器,这样既增强了教学科研实力，也增强了社会服务能力。 2.2社会服务的实施 考查分析专业特点，结合特定社会服务，对可行性进行充分分析和论证，确保实施方案的合理性和科学性。由专业教师和实验人员组成培训和管理小组，对学生进行技术培训。实验室仪器设备应该较齐全，可以保证社会服务的可执行性，并适时的依据实验室具体需要和学校建设基金的情况购置新设备。 具体实施方案可分阶段进行，第一阶段：明确服务对象和范围，组建服务管理体系；第二阶段：进行社会服务实践技能的培训；第三阶段：组织进行社会服务实践。 综上所述，这种基于实验室教学仪器设备的社会服务体系，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生实践能力；同时充分利用了学校教学仪器设备服务于社会，形成经济效益，真正实现了“产学研”的有机结合，培养了“应用型高级专门人才”。 3.结论 本科生社会服务，将实现学校在人才培养模式上的实质性突破，即“产学研”的有机结合。这是一项长期而艰巨的工作，要考虑多方面的影响因素，包括专业自身的特点，合理的服务对象和范围，实验室仪器设备情况，服务团队的组建、培训与管理等等。在尝试性实施阶段，可在各方面条件较具备的个别专业进行试点，重点为确定服务对象和范围，服务团队的组建、培训和具体工作的实施。 社会服务的实施，将会使最大范围的学生受益，他们能够积极主动高效地完成社会服务任务，使自己强化了对专业的认识，培养了从事本专业工作的兴趣，建立了就业优胜信心。同时，能够带动整个班级向更好、更高的层次进步。专业教师也将以此为契机，不断提高专业的在教学科研方面的水平，形成优势专业。 参考文献： [1]教育部.教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高[2007]2号文件)． [2]教育部.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高.[2007]1号文件)． [3]王守义，王建华等.农学专业实习教学的改革与探索[J].实验科学与技术，2005，12：86-87． [4]郑玉刚，范栋华.关于促进高校实践教学改革的若干思考[J].湖北经济学