改革初中体育教学方法思索及探究.doc

改革初中体育教学方法思索及探究【摘 要】体育教学方法的最优化是提高教学质量、实现课程目标的关键环节，应由重教法向重学法方向转变，激发学生主动学习，既注重个性教育，又促进学生全面发展，将多种教学方法综合运用，使体育教学方法改革不断深化。 【关键词】新课程标准；体育教学方法；健康第一 自新课程标准实施以来，初中体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题，但由于体育教学者对新课程标准的理解不够透彻，且对相应教学方法的研究仍然处于肤浅阶段，在新课标的教学中，教师对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应，其原因是面对新课标中学习目标领域的出现，传统的教学方法已不适应《课程标准》的教学要求。 一、传统初中体育教学内容与方法分析 中学体育教学的现状中学体育教学已经历了50年的风雨历程。教学内容从设置———发展———提高，有过明显的成绩，也有过辉煌的历史。然而进入80年代以来，中学体育教学便出现了滑坡现象，露出了老式教学方法的疲惫。有些教材内容显得呆板、生硬、枯燥,学生对体育课的态度从喜欢——淡漠——厌烦——回避。这些现象的出现，引起了广大体育教师的思考。为了摆脱这种窘迫的局面，许多学校在体育教学中进行了各种教改的尝试，选用了一些新的内容，设置了一些新的教法，在教改的洪流中掀起了一小股浪花，起到了一定的作用。 在20世纪80年代初、中期，音乐开始进入课堂，为乏力的体育教学注入了一些生机；到了90年代，舞蹈、健美、多媒体等在体育教学中已屡见不鲜，为迟滞的体育教学增加了活跃的气氛，然而表面的粉饰依然掩盖不了迟暮的颓势。 在传统的初中体育教学中，教学方法有一般教学方法、运动训练方法、游戏方法和心理训练方法等，这些教学方法是在长期的应试教育理论与实践中，形成的一些固定模式，片面强调了身体锻炼，运动技能的掌握，而忽视了对学生能力的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与新课标对目前体育教学的要求是不相符的。 这些教学方法在应试教育过程中发挥了重要作用，但随着时代的发展变化和不断进步，这些教学方法的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的学习主动性和创造性无情地限制住，影响了学生的个性和兴趣的发展，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。 二、初中体育教学方法改革的指导思想 《课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域完成中小学体育教学任务，因而选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中。 （1）教学方法的改革应贯彻“健康第一”的指导思想。在如今的体育教学中提出了以“健康第一”为指导思想的观点，不仅要求身体，而且还要求其心理以及社会适应等方面都健康。所以，体育教师作为体育教学的主导者，就应该时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长，从而更好的贯彻到“健康第一”的基本理念。 （2）教学方法的改革应重视对学生个性的培养和发展。体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。体育教学的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，片面强调身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与现代教学任务是不相符的。 （3） 教学方法的改革应与学法改革相结合。对于学生来说“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，应体现学生主体地位，每个学生都有达到相同目标的最适宜方法。指导学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，并通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习目标。自主学习可提高学生的主体意识，增强责任感，有助于培养学生终身锻炼的意识。 三、初中体育教学方法的改革 体育教学方法的最优化是提高教学质量，实现课程目标的关键环节，正是由于此，教学方法的改革始终是体育教育改革的热点问题，教育研究的永恒的课题。教学方法的改革并不是对传统的教学方法的全盘否定，而是吸取其精华，在此基础上，对有悖于现代教育观念，素质教育要求，不利于教师更好地教与学生更好地学的方法加以改革。针对传统体育教学方法的偏差，初中体育教学方法需要实现以下改革。 （1）由重教法向重学法方向转变。传统教学方法偏重于教师的教，重教法研究，而忽视了学生的学，轻学法研究。教师是课堂主角、学生是配角，教师是中心，学生围绕着教师转，被动的机械的模仿练习，这种重教轻学的弊端是助长了学生依赖教师的惰性，形成被动、消极接收知识的心理定势，使学生丧失研究学习的