机械基础高效课堂教学探索.doc

机械基础高效课堂教学探索摘　要　机械基础是一门集理论与实践于一体的基础课程，要把这一门课上好，达到高效课堂之标准，是需要一线教师狠下功夫的。本文笔者站在教师的角度从教学设计、教学方法、师生教学情感的建立、倡导学生合作学习这四个方面入手介绍了自己的教学改革探索经验。 关键词　机械基础　高效课堂　教学 中图分类号：G424　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A 1 高瞻远瞩、结合技能实践需求，精心设计教学 机械基础这门学科概念比较多、公式比较多、图表比较多，内容抽象，对于基础比较薄弱的职校生来说学习难度比较大。如果只是按照传统的教学模式，仅仅是照本宣科，很难充分调动学生的学习积极性。所以，在备课时，我们首先备学生，充分了解他们已经学习的课程及即将参与的实践学习项目，然后在对新授内容进行教学设计时，将新授内容与所掌握的学生基础相结合，以理论的实际应用为导向，以案例教学为中心，教师先从主观上让课堂对学生具有吸引力。 如在设计轴承这一节时，虽然轴承装置设计这部分内容在教学中不是重点，但这部分内容却是生产一线技术人员直接接触最为广泛的实际问题。教师可以适时地将这章内容进行重新整合，重点讲解轴承的安装、配合、紧固、调节、润滑、密封等实践性很强的技术问题，并辅以工程实例，如CA614OA车床主轴支撑的实例，使学生重点掌握轴承的组合结构、轴承的调整以及轴承的精度对机床主轴传动的影响。这样的教学设计，不仅让学生们对与轴承相关的理论知识有了立体直观的认知，还让他们在掌握了轴承的应用技术的同时深刻认识到轴承在工程实际中的重要地位。高效课堂是否能成功，教师如何主导及教学如何设计很关键。 2 独具匠心，巧用采用多种手段，加强直观教学 有好的教学设计作基础，还得需要丰富的教学方法做后盾。课堂教学要高效，教学方法就需要与时俱进、不断创新。在实践教学中，笔者常使用以下几种教学方法作为补充： （1）运用自制教具的方法进行教学。在机械基础教学中，接触最多的是机构。应用模型可以有效激发学生们的学习的兴趣。但是在很多时候现有的教学模型并不能完全满足课程的需求，这时就需要教师适时地辅以自制的教具。比如，在讲解渐开线的画法时，教材定义：在某平面上，沿着一个固定的圆作纯滚动，此动直线上任意一点k 的运动轨迹ck 称为该圆的渐开线。我们就可以利用胶带纸、棉线、粉笔来制作教具。将胶带纸这类圆形的实物作为渐开线的基圆，用一根棉线作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。这样的教具也可作为学生的学具，学生也可亲自制作并实践，通过这样的过程，学生有了亲身的体会，对这一定义更容易理解接受。 （2）采用多媒体教学。多媒体教学，主要使用计算机作为辅助教学。在讲授机械基础这门课时，对于理论概念较多、较散的章节，我们可以将知识点整理成课件形式，这样不仅有利于提高课堂的教学效率，而且通过课件中的目录结构、超链接指向，可以帮助学生更系统地理解各知识点之间的关系，达到融会贯通的效果。而对于机械传动这一章节的内容，动画、视频的使用，更能加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生加深对机构特性的理解，产生丰富的联想，将理论知识与实际应用相结合。 （3）实践教学法。机械基础与学生的技能操作有着密切的联系，比如钢的热处理这一节，也许我们可以用多媒体教学或是动画效果让学生们有直观的印象，但是，百闻不如一见，实地教学给学生们带来的不仅是视觉的冲激，更能深切地体会到理论知识的学习的重要性，才有可能将理论学习视为“必须”，避免产生“重实践而轻理论”的认识偏差。 3 建立融洽的师生关系，促进教学双边互动 课堂教学要实现高效，光靠教师一个人的精彩是不够的，学生才是我们的主体，是我们的主角。导演再出色也需要好的演员去配合。但是导演可能可以去选演员，但是，作为教师我们不可以挑学生。教育的目的，是帮助我们的学生爱上学习，并且会学习。教育是一个教师与学生之间的互动过程，教师与学生都是课堂不可或缺的组成部分，要实现高效课堂教学，教师与学生就要建立良好的、亲密的、和谐的合作关系。要形成这样一种关系，教师就应该做到：平时注意在生活细节中关心学生、用幽默的性格吸引学生、公平对待每一位学生、用心上好每一节课。若能做到这几点，教师与学生就能在课堂上达到某种默契，良好的课堂教学氛围与理想的教学效果都能在很大程度上得到保证。教师走近了学生，才有更多的机会了解学生，帮助学生。通过一段时间的相处，笔者的电子邮箱里就经常收到学生们各种风格的邮件，有的是咨询学习问题的，有的是咨询学习方法的，还有的是对笔者所讲解的知识提出异议的，也有的是跟笔者谈生活理想的……高效课堂需要精彩的教学设计，独具匠心的教学方法，亦需要教师个