中小学生英语学习动力与自主学习thinsp;能力调研报告.pdf

中小学生英语学习动力与自主学习  能力调研报告 庞丽骁 山东省青岛实验初级中学 摘 要：本文通过调查问卷的方式，分析当前学生使用英语阅读策略的情况，发现在 使用这些策略方面出现的问题，并针对问题提出相应的解决方法。我们认为 阅读教学是培养阅读能力的重要途径。在教学中，教师应该积极发现，认真 摸索，善于总结，探索出课堂阅读教学的最佳策略，提升学生的阅读兴趣和 自主阅读的能力。 关键词：阅读策略；阅读兴趣；自主学习；学习成绩 一、调查背景 国家 《义务教育英语课程标准 （20 11年版）》（教育部，20 12 ）初中毕 业 （语言技能五级）的英语阅读目标是：能根据上下文和构词法推断、理解 生词含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理 解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见 体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用 词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计达到15万词以上。 学生在学习英语的过程中，对英语知识与方法有了一定的积累，对词 汇、语法等有了较深刻的了解，听说读写技能有了初步的掌握。而现实教学 中存在着以下一些问题：一是英语阅读训练往往局限于以应试为目的；二是 阅读材料主要以考试 （中考、高考）中的题型为主导；三是进行机械性训 练。这样的做法在初中阶段尤为明显，学生为了做对阅读题而读，教师为了 学生做对题而教，从而让英语阅读失去了它的内涵与魅力。短期来讲，以上 倾向造成的后果是阅读兴趣弱化、阅读材料单一化、教学方法简单化、阅读 策略误区化。长此下去，英语基础教育就会偏离方向，忘记自身最本真的使 144 命：发展人、培养人。新课标规定义务教育阶段英语学习具有工具性和人文 性双重任务，因此英语阅读不应仅限于功利目的，而应重在培养学生兴趣、 加强学生对中西方文化背景的了解，拓宽学生国际视野，提高学生跨文化交 际的意识、让学生初步形成阅读策略等等。此外对学生以后的发展来说，中 学阶段阅读能力的高低对学生未来的学习也有很大影响。因此，通过阅读策 略教学，培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语学习动力、自 主阅读能力是现实的需要。鉴于以上背景，我们提出了本课题的研究。 二、调查内容和目的 本文的研究希望解决以下一些问题：初中生使用英语阅读策略的总体现 状如何，阅读策略的使用与阅读的成绩的高低是否有关联，阅读策略的使用 在提升中学生英语学习动力与自主学习能力方面是否有作用，教师针对学生 目前的阅读现状应采取什么相应的阅读策略指导等。 三、调查对象和方法 （一）调查对象 1. 调查问卷部分：初一10个教学班参与调查问卷，有效问卷共475人。 2. 前测：初一学生共参与488人，其中男生234人，占比例47.95% ；女生 254人，占比例52.05%。 表1  初一各班前测男女生平均成绩 班级 1、2班 3、4班 5、6班 9、10班 11、12班 项目 人 均 人 均 人 均 人 均 人 均 总平均 性别 数 值 数 值 数 值 数 值 数 值 男 45 11.93 51 11.86 44 12.64 47 12.38 47 12.08 12.178 女 53 12.89 48 13.02 53 12.85 49 12.77 51 12.96 12.898 对初一的前测使用三篇文章，阅读时间为15分钟，为增加测试的客观准 确性，题目设置为客观性选择试题。表1表明女生在阅读策略方面的使用普遍 好于男生。 （二）调查方法 关于阅读策略使用情况的调查问卷，共25项，内容包括计划阅读，选材 阅读，技巧选择，自主阅读 （包括阅读过程中自我评价、自我反思），调查 以无记名方式进行。 145