“高山流水志家国”课堂教学实录.docVIP

高山流水志家国》上课实录 作者单位：江苏省江阴市第一中学 蒋一禾 江阴市祝塘中学? 周正军 教学目标：1.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱《流水》的主要旋律； ???????? ?2.能把标题音乐的概念与古琴曲《流水》结合起来欣赏； ????????? 3.能对孔子的话：“兴于诗，立于礼，成于乐”发表独立的见解。 教学重点：聆听古琴曲《流水》，并抒发自己的感想。 教学难点：1.理解“流水”与文人情致之间的关系； 2.理解古琴与中国文化的关系。 解决方法：1.唱《流水》主要旋律；? 2.分析教参中两声部乐谱； ? 3.紧扣“标题音乐”和“托物言志”思考问题； 4.比较欣赏乐句结束的和声音程，体会儒家“和而不同”的治国思想。 教学过程： 序号 幻 灯 片 教师活动 学生活动 设计意图 一 泰 山 视 频 问：刚才大家看到的视频中，演奏的是什么乐器？ 学生回答（如果有学生回答是古筝，则出示幻灯片二，否则就直接进入幻灯片三） 引起学生的有意注意 二 古 筝 图 片 聆听音色 学生描述古筝与古琴的区别 让学生区分古琴与古筝 三 古 琴 图 片 1.聆听音色； 2.解说：古琴是我国传统人文精神的化身，早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器。 3.请同学谈谈对古琴知识有哪些了解；（提示带“琴”字的成语，以及与之相关的典故） 4.教师谈古代文人雅士与古琴的关系，如孔子、司马相如、蔡邕、蔡文姬、白居易、欧阳修和苏轼等。 5.今天，我们共同来感受古代文人情致，品味“高山流水”的琴韵 1.请学生描述声音的特点； 2.学生谈与古琴有关的文化：如琴棋书画、对牛弹琴等。 利用学生的已有知识，为建构新的知识做准备。 四 课 题 通过刚才的聆听，我们感受到了古琴的音色，下面，我们模仿古琴的深邃、含蓄的音色来学唱一下这段旋律（见教材） 创设情境 引出课题 五 简 谱 1.????? 跟古琴学唱旋律、讲评； 2.????? 介绍：这就是著名的古琴曲《高山流水》中的一段旋律，相传2400多年前，俞伯牙弹给钟子期欣赏的就是这首乐曲，《高山流水》与我们教材上的《流水》是同一首乐曲。 3.????? 大家是否知道这首乐曲与宇宙探秘活动有关？ 4.????? 思考一个问题：为什么美国科学家选用《流水》去寻找外星人？ 5.????? 老师想与大家探讨另外一个问题：音乐所表现的内容是实景还是臆想？ 1.学生跟唱； 2.学生聆听； 3.激发学生的兴趣； 4.学生思考； 5.学生回答。 1.熟悉《流水》的主要旋律； 2.消除学生的疑惑； 3.为学习《流水》作铺垫； 4.引导学生参与音乐学习，并为下面的学习活动奠定基础。 六 初 ? 听 ︽ 流 水 ︾ 1.古人演奏古琴有讲究：沐浴、焚香、静心，见教材中的插图《听琴图》； 2.现代古琴大师陈雷激说：我每次弹琴前，都要让心静下来，达到寂静的状态，就是那种“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的状态； 3.我们听琴也要绝对安静，才能理解乐曲，并且要大胆想象； 4.聆听 5.请学生谈感受 听赏《流水》 创造聆听音乐的环境 七 视 频 演 奏 技 巧 注意演奏技巧和音响效果。 ?????????????????? 欣赏古琴演奏技巧 通过多元表征，加深学生对音乐的感受 八 两 声 部 乐 谱 观察乐谱的特点： 1.两个声部； 2.低声部特点： 低音密集，音响厚重，象征水势浩淼； 固定音型，把各点连起来就是一个个圆圈； 每拍含有12个音，所以速度很快； 3.高声部渐次下行； 4.请学生谈感受。 1.引起学生关注乐谱； 2.在教师的指引下，学习音乐； 3.学生各抒己见 利用学生已有的音乐知识来分析新的作品，得出结论： 高声部依次下行，低声部速度很快，音色厚重，在此基础上产生联想。 九 高 音 谱 例 观察乐谱： 1.泛音记号：。 2.寻找最高音： 3.画出旋律走向； 4.表述产生的联想 引起学生有意注意 识读乐谱 十 尾 声 1.什么样的感觉？ 2.注意最后一小节的双音，很有特点； 3.在钢琴上比较和声音程51和5#1的音响效果； 4.（拓展）中国传统艺术作品中，常用山水花鸟来寄托作者的情思，这一创作手法叫什么？（托物言志） 体会“余音绕梁三日不绝的感觉” 感受儒家思想的核心内容“和”：人与人的和谐、人与自然的和谐、君子和而不同的境界等。 十一 复 听 全曲 1.简介古琴谱； 2.用心聆听，思考，作品表达了作者什么样的志向和情怀？ 3.请学