怎样用尝试教学法上练习课 ——以小学数学quot;除数是小数的小数除法quot;为例.pdfVIP

22 新课程研究 2016.12 怎样用尝试教学法上练习课 ———以小学数学 “除数是小数的小数除法” 为例 □步鲁静 【摘 要】 练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是对新学课的巩固、补充和延续。用尝试教 学法上练习课首先要把握好练习课的尝试教学结构，然后实施教学。提高练习课的教学效果，在教学实 践中要注意分层设置练习目标，优化练习设计，保证独立练习时空，渗透问题解决思想，注重学习方法 指导。 【关键词 】 尝试教学；教学结构；分层设置；优化练习；问题解决；方法指导 中图分类号： G424.1 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568(2016)34-0022-04 练习课是以学生独立练习为主要内容的课型, 它是新 间很短。 学课 (即通常说的 “新授课”) 的巩固、 补充和延续。 通过 第二段 基本训练 多层次地温习新学课中初步掌握的新知识, 学生逐渐把学 基本训练主要回忆已学的基础知识, 配合本课练习内 过的知识充实、 内化到已有的认知结构中, 由此切实提升 容选择基本训练题, 在尝试性体验中进行检查复习, 为解 学习水平, 为后继学习奠定坚实的发展基础。 通过专门的 决练习难点做好铺垫工作。 练习, 也可以使教师及时了解学生对知识的掌握情况, 以 第三段 练前指导 便调整教学。 为提高练习的实效性, 课堂练习要有指导性地进行。 就尝试教学而言, 学习新知识是主要的尝试活动, 学 这一段, 教师可以先让学生尝试自己完成, 练习之后, 引 生在复习旧知识的基础上, 尝试去解决新问题。 由于练习 导学生自己讲述练习中所应用的知识和应注意的地方, 然 课提高了练习的难度, 增加了变式练习, 因此对学生来说, 后针对出现的问题进行简要分析, 结合对错题的评讲进行 也存在必须用尝试法解决新问题的情况。 下面, 笔者结合 练前指导。 也可以在练习之前, 教师先简要分析练习中要 自己的教学实践,谈谈如何用尝试教学法上练习课。 应用的结论、 法则、 定律, 并要求学生注意容易出错的地 方, 然后学生再进行尝试练习。 一、 练习课的尝试教学结构 第四段 课堂练习 要取得练习课的最佳效益, 必须首先寻找和建立一个 这是练习课的主要部分, 应该安排充裕的时间, 一般 比较合理的练习课结构。 尝试教学的练习课一般分为六个 有20分钟左右。 教师要加强巡视, 注意对学习有困难的学 阶段, 简称 “六段式” 练习课结构。 以下简要说明每一阶 生进行辅导, 及时反馈评价和矫正学生尝试性练习情况。 段的设计要求。 长时间的练习, 学生会感到枯燥乏味, 特别对小学生 第一段 课堂导入 更是这样。 因此, 练习形式应多样化, 可采用闯关、 竞赛、 课一开始, 教师简要说明练习的主要内容和具体要求, 数学游戏、 打擂台等形式。 使学生一开始就明确本节课要做什么, 要求是什么, 从而 第五段 练后评讲 提高他们练习的目的性和积极性。 这一段, 开门见山, 时 教师根据巡视指导过程中收集到的反馈信息, 对练习 作者简介： 步鲁静，山东省小学数学教学能手，滨州市学科带头人，滨州市无棣县第一实验学校教师。 本期策划