在课堂教学中优化利用现代教学技术的研究中.doc

“在课堂教学中优化利用现代教学技术的研究”中期报告 常熟市颜港中心小学课题组 一、课题研究的背景： 二十一世纪，是知识与信息高速发展的时代，是人才竞争的社会。随着素质教育的实施，课程教材改革的推进，传统的教学思想、教学方法、手段、教学模式等也发生了深刻的变化，运用现代教育技术进行课堂教学的改革已势在必行。 美国心理学家布鲁纳认为：“在学校的教育教学中，所有的教学计划，在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”传统的电教媒体如投影有像无声，录音有声无像。据专家分析，学生单从听觉获得的知识，能够记忆的仅为15%；从视觉获得的知识，能够记忆的为25%；即使是电视、录像这样的传播媒体，其转化为记忆的知识也只是65%左右。然而具有同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态信息功能的现代教育媒体，可使课堂教学超越教育教学的传统视野，冲破时空限制，丰富教学内容，增加教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的课堂教学环境，能为学生个性与素质的发展提供无限广阔的天地。联合国国际21世纪教育委员会提出了教育的四大支柱。所谓四大支柱，就是让学生学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活。在全新建构主义学习理论理论的支持下，以学为中心的教学设计原则应声而出，学生成了意义的主动建构者，只有教学模式才能为具有创新思维的人才提供成长的土壤。以现代教育理论和认知理论为依据，充分调动学生学习积极性与求知欲，优化课堂教学情景，促进学生的进一步提高。eb服务器和应用服务器。校园网请专家进行了反复论证，科学合理地设计并布线，将信息点接到了每只教室、每个办公室。三到六年级每个教室全部配备了背投、电脑、展台。为一线教师配备笔记本电脑25台，基本满足了平时教学的需要。为课题研究创设了良好的硬件环境，奠定了扎实的物质基础，由此顺利地开发与发展基于网络的教学管理平台和辅助教学平台。 现代教育技术的真正生命力，在于为学生提供丰富的学习资源，软环境建设是指营造一个信息资源丰富，信息获取、转输、处理等快捷的环境。 我校采取了以下措施： （1）、学校有计划地订购电教教材，专款专用。像2003至今，我校用20000多元用于购买各种软件资源。 （2）、成立了专门小组，负责学校的网上主页的设计构建、及时更新和资源库的建设。在他们的指导下，师生共同参与，是制作条线、班级、教师、学生的网上主页。 （3）、通过教育科研、综合实践活动展示及语数等学科的研究性学习，使许多教师及学生参与到了学校网上资源的建设，在探究和展示中，开发积累各学科的学习资源，使学校的资源库不断充实。 （4）、购买“国资源”等学习资源库，链接教育网站并从这些网站下载学习资源。通过学校主页上的“友情链接”、“免费资源”、“相关网址”等提供师生有关教育资源的网址。 学校校园网内的文档服务器以FTP站点的形式建立了教师目录，每位教师在自己的文件夹内组织教育教学资源，设计教学过程，更有效地组织教学，从而更好地帮助学生完成学习。可供教师运用的资源一般可分为三类：光盘、软盘资料、校园网内部资源（包括电子备课、“国之源”、科利华教学平台、电子图书馆等）和英特网上可供下载的各种资源。通过有关教师地努力，不断对已知的和未知的资源进行整理、收集和归类，以学校网页为纽带，以IE浏览器为基本形式作好链接，学校形成了一个积累信息，递送信息的动态大平台。 2、加强培训 现代教育技术运用于课堂充分体现学生的主体地位，以探究学习为主要方式的教学活动。它涉及到教育观念、信息技术运用等多个层面。加强培训是开展研究、实践的前提。 A、树立目标： 现代化的教育设备呼唤现代化素质的教师，提高教师的现代教育技术，培养他们具有教育信息化发展所必需的素质是当务之急。我校确定的教师现代教育技术培训的目标是：通过现代教育技术基本理论的学习，基本技能的训练和的研讨，大力增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教师运用现代教育技术组织教学的能力和水平，促进现代教育技术的推广和运用相关政策： 根据文件精神：对参加培训并获得证书的教师，学校承认其接受继续教育的经历，并记入个人业务档案与职务晋升和持钩。等等。 培训主要内容（1）理论知识层面现代教育技术，现代教育技术的热点问题（2）专业知识层面 教学设计的一般步骤和方法多媒体教学软件的设计原理、设计方法和评价方法教室的设备及使用计算机网络技术及教学应用的特点。（3）应用技术层面：多媒体教学课件的开发研制等多媒体网络教室具有屏幕广播、分组讨论、电子举手、即时查阅资料等许多新功能，在教师指导下，学生根据自己的情况自由选择资源，在学习过程中进行 生 生、师 生、生 机、个体 集体之间的多维交流，特别有利于让学生进行协作式学习。这是对传统教学方式的一次革命。 ①“分组讨论