在阅读中获取信息并引发思辨《牛津高中英语》.pdf

江苏教育 ·中学教 学 l【教 学 设 计 】l 责任编辑 夏新宇 在阅读中获取信息并引发思辨 《牛津高 中英语》模块 四第一单元 Reading的教学设计 量王蝗蝗 课【的设计与思考】 基本信息 ：并在获取信息的基础上培养学生发散性思 一 、 教学 内容的分析 维、批判性思维 。 1．教材 的地位和作 用 2．过程与方法：通过一则有趣的广告视频引入话题 ， 该 阅读 课 Advertisements所 在 单 元 的话 题 是 让学生带着 问题去阅读文本，了解文章的内容；然后以文 advertising，该阅读课处于单元的第二课时。第一课时是 本为基础 ．通过问题串问题的形式来引发学生的思考。 Welcometotheunit。其功能是激活学生与单元话题有关 3．情感态度价值观：培养学生理性、全面的思维，并 的已有知识 ，为 阅读课 的学习做热身准备 。阅读课 能有质疑和批判精神 。 Advertisements主要 目的是帮助学生学习有关广告的知 三、教学方法的选择 识 。作为对学生 已有广告知识的一个补充和拓展 ，为后 由于阅读课其实是学生在获取文本信息后进行思 续的Task和Project的活动做铺垫：并形成 良好的阅读 维碰撞的板块的课 ．所 以要鼓励学生勇敢地用英文表达 策略 ，让学生更好地了解文章的语言特色、行文风格和 观点 ，但 由于中国学生在英语的习得过程中有一个客观 文体 。 存在的现象 ：思维的发展超过了语言的发展 ，因此本节 就广告本身来讲 ．这个话题学生并不陌生 ，但 由于 阅读课主要采取小组合作讨论的方法．让每个人都参与 太熟悉而从未深层次地去思考过。通过学习这篇文章学 进来 。由于先在小组讨论过 ，学生心里会 比较有底气和 生对广告能有 比较理性的认识 ．能对广告的思维模式认 勇气站出来当众用英文表达观点。教师只是通过问题的 识更加全面 。 引导来一步一步地启发学生，走向最后的教学 目标。 2．教学重点和难点 四、教学过程 的设计 Advertisements是一篇说明文 ，条理清晰，语言不 本节课 的总体流程为 ：Guide—in—— Task—based 难 。再加上学生对 “广告”这个话题 比较熟悉 ，因此在阅 readingforbasicinf0lrmation— — Readingforthinking-- 读大意上不存在太大的障碍 ，可能会对广告的语言没有 Post—readingtask． 关注 ，在更深层次地理解广告对人们生活 的影响上不够 【课例呈现】 全面，再加上这篇文章对于商业广告只提及了其 tricks， Step l：Warm—up 有误导学生的嫌疑 ，而且篇章的结构也欠科学 。因此本 T：Morningyouguys．Morningthehonorableteachers 节课的重 、难点确定为： anddistinguishedjudges．Iamthelastone，butthatisnot (1)重点：欣赏广告的语言和全面地思考商业广告 important．What’Simportantisthataftermeyouwillbe 对人们生活的影响。 setfree．Lastnight1wassleeplessbecauseIam thelast (2)难点 ：对文章的结构和内