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对中考数学命题的几点思考及建议 （316021） 浙江省舟山市南海实验学校初中部 张宏政、郑伟君 1. 问题提出 在改革精神和新课标理念的指导下，近年来各省市在中考数学命题时，总的趋势是好的，亮点不断，如注重考查数学的核心内容与基本能力，强调应用，重视实践、探究，关注学生的数学活动与数学思考，体现人文关怀等等。但是，我们也应清醒的看到，有些问题迄今还没有得到有效的解决，新的矛盾却又出现。 2. 问题聚焦 2.1 试题数量与时间的矛盾 无论我们如何回避，中考目前从功能上来看应选拔考试重点应该是考学生的数学能力而不是考学生的熟练程度人进行科学的考证“计算 ，它根据的公式是 。并请说明这个公式是怎样由乘法分配律推导而来的?” 这里是让学生不但要知道公式，会用公式，而且知道这个重要公式是怎样得来的，难道这样考不可以么？不好么？ 例2.“解方程 ”.并且说一说,你是怎样想的?” 先考虑去分母么？为什么？ 关键是什么？怎样处理含绝对值的部分? 会做不一定说得清想法（只要分|x|/x =1或-1讨论），能说不就表明己理解得更好些么? 可以这样考么？ 这样引导好吗？ 例3.“说一说,下面这样解, 错在哪里 ? ① ② ① + ② 得 正确的应怎么解? ” 这是考查学生的理解能力。是一道难题! 一些学生可能会解,但说不清什么. 这本身就表明学生理解得不够好。许多情况下，学生知道可以怎么做，但不知道为什么不可那样做. 当然，以上只是自己一些不成熟的想法，到底怎样考对于引领教师更深刻的研究教材值得思考， 中考命题改革确实艰难，但正因为其难，才凸现出它的生长空间与研究价值，只有我们加强研究，才能让它积极发挥正面的导向作用。 （文章参考了过伯祥教授的一些想法，这里一并表示感谢！） 【参考文献】 [1],[3]. 罗增儒. 数学中考命题的趋势分析(续篇).《中学数学教学参考》:初中版,2006,3.P20-23 [2].阮新荣,单根坤.2005年浙江省各地数学中考比较分析.《教学月刊》,05,11.P47-49 [4].范良火等著.《华人如何学数学》—中国大陆的“双基”数学教学.江苏教育出版社,2005,7. [5]. 王光明、魏芙蓉著.《数学教学效率论—实践篇》.新蕾出版社,2006,5. 上海中学数学 2007年第5期