幼儿教师进行儿童行为观察的现状与对策探析以.pdf

教师发展 TeacherDevelopment 幼儿教师进行儿童行为观察的现状与对策探析 — — 以G省为例 徐启丽 (贵阳学院 教育科学学院，贵阳 550005) 【摘要 】对儿童的行为进行观察记录，是幼儿园教师必备的基本技能之一。本研究通过问卷 调查法和文本分析法，针对幼儿园开展儿童行为观察工作的现状展开调查。研究结果表明，目前 幼儿园对儿童行为观察工作重视不够 ，工作方式单一；幼儿教师对儿童行为观察的认识不全面； 部分幼儿园教师存在着不会记、记不全、不会解读等现象。据此，本研究提出了三点对策：第 一 ， 职前幼师培养中应凸显儿童行为观察方面的训练；第二，幼儿园应创设合理运用教师观察记 录材料的平台；第三，幼儿园内应形成学习共同体 ，以团队学习形式加强对教师观察记录技能层 面上的指导。 【关键词】幼儿教师；儿童行为观察；现状与对策 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号 】1005—6017(2013)05—0023—04 【作者简介 】徐启丽 (1983一)，女，贵州安顺人，贵阳学院教育科学学院学前教研室副主任、 讲师，硕士。 一 、 问题的提出 儿童行为观察包含了观察 、记录 、解读三个过 对儿童的行为进行观察记录，是幼儿园教师必备 程。观察即教师对幼儿的行为进行观看 、倾听和感受 的基本技能之一。早在1996年颁布的 《幼儿园工作规 的一种活动 ，是一种 自然情境下对儿童的观察；记录 程》中就提到幼儿教师具有 观“察了解幼儿”的主要 是指用纸笔或者用照相机、摄像机等方式把所观察到 职责，而在2011年颁发的 《幼儿园教师专业标准 (试 的儿童行为记下来 ，是观察的辅助环节；而解读是指 行 )》中，也多次提及 “教师要在教育活动中观察幼 对观察记录下来的材料赋予教育意义的过程。 儿” “有效运用观察等方式来客观全面地了解和评价 儿童”。随着2012年 《3-6岁儿童学习与发展指南》 三、研究方法 的出台，为幼儿教师观察和了解儿童提供了导向性的 (一 )问卷调查法 指引，同时也对幼儿教师观察儿童行为的能力提出了 本研究依据研究 目的，形成了15条关于 “幼儿园 更高的要求。因而，本文拟针对幼儿园一线教师进行 教师进行儿童行为观察的现状调查”问卷 ，问卷内容 儿童行为观察的现状展开研究，探析其在观察记录中 主要涉及以下几个方面：第一，教师及其所在幼儿园 存在的问题及困惑，从而提出相应的对策。 基本情况；第二，教师所在幼儿园对观察记录儿童行 为的态度、所开展的工作；第三，教师对儿童行为观 二、概念界定 察工作重要性的认识；第 四，教师对儿童行为进行观 本研究结合华东师范大学张婕老师在一次有关儿 察记录采用的方法；第五，教师开展儿童行为观察时 童行为观察的讲座中提出的概念，将本文中涉及到的 存在怎样的困惑和难题。 儿童行为观察的定义如下： 本研究针对4所民办幼儿园和4所公办幼儿园的 早期教育 ·教科研2013．051 23l 教师发展 TeacherDevelopment 120名一线幼儿园教师发放问卷，收回问卷115份 ，剔