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对话理论与高中作文教学写作提纲-中学语文
建立对话意识 优化作文教学
东莞高级中学 马永刚
【内容提要】
以往的教学研究，对话教学理论主要运用在阅读教学实践中，本文尝试将对话理论与高中作文教学的实际相联系。笔者认为，在写作中，审题时可以与命题者对话，构思时可以与自己的内心对话，修改时可以与预想中的读者对话，批改、讲评时可以围绕文本与师生展开多重对话，从而提高对话能力，优化作文教学。
【关键字】
对话 作文教学 审题 构思 修改 批改
一 对话教学的理论演变
对话教学在中外教育史上都有着极为悠久的历史。在中国，孔子开创了对话教学的先河。孔子通过与弟子的对话来启发他们的思维，增长他们的知识。《论语》就是孔子和弟子之间的对话式讨论的语录。在西方，对话教学可以一直追溯到苏格拉底苏格拉底不断提出问题使陷入矛盾之中，启发、引导学生，使学生通过自己的思考得出结论。Martin Buber）、德国学者克林伯格（Klingbeg)、巴西教育家保罗·弗莱雷（Paulo Freire）教师是与学生平等的对话者之一阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。人们对事物的认知往往受感情的左右，我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。常识虽易知而难行
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