多样趣味化飞盘教学设计-uschoolnet.docVIP

多樣趣味化飛盤教學設計 之一躲避飛盤 設計者:王升汎 一、前言 九年一貫課程實施後，強調能力指標與統整教學，因此教師在設計教 學時，必須考量學生與教材特性、彈性調整教學內容，針對希望具備之能 力指標，設計適用之教材，並採用有效、有趣之教學方法，才能達到最佳 的教學效果。所以採用多元的設計理念，將原先單純死板的技能取向教學 轉化為多元樂趣的能力取向教學模式，教學內容的安排採用具備彈性調整 之空間，供教師視需要靈活運用。 採用飛盤來設計教學是因為飛盤價格低廉、體積小、攜帶方便、不受 天候、人數及時空限制,玩法多樣更具休閒及競技性，最重要是安全性高， 簡單易學可說是老少咸宜的運動。 而一堂快樂的體育課，必須包含三點重要之意義：一、追求運動內在 價值的教學。二、是從遊戲出發的教學。三、是讓學生有控制感與能力感 沒有挫敗感受的教學。 二、教學設計理念 （ㄧ）藉由飛盤遊戲教學培養學生終生運動興趣與能力之養成。 （二）藉由修正式、擴散性思考教學設計模式，創造出不同之教學變化型態，以適應不同之場地環境、學生能力、教材融入、統整教學等概念。 （三）藉由互助合作之教學過程，培養學生主動溝通、人際協調以及問題解決策略之建立。 ◎在最後提供多樣飛盤遊戲作為參考。(附件三) 三、教學模式 四、教案設計架構圖： 五、教學設計： ﹝一﹞：各項能力指標、教學目標及內容 單元 名稱 躲避飛盤 實施 年級 四~六年級 教學時間 40分鐘 設計者 教學節數 1節 王升汎 十大基本能力 分段能力指標 補充說明 六大議題 統整領域 一、了解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 七、規劃、組織與實踐。 3-2-1表現全身性身體活動的控制能力。 3-2-3.在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術。 3-2-4.了解運動規則，參與比賽，表現最佳運動技能。 6-2-5.了解並培養健全的生活態度。 3-2-3-3.在運動中體會動作時間、空間、力量、關係等因素。 3-2-4-4.了解經由正確練習提昇自我運動技能。 6-2-5-3.分析遊戲規則、運動規則等行為規範所隱含的意義。 生涯發展教育 3-2-1覺察如何解決問題及做決定 教 學 目 標 認知 1.使學生了解運動規則，參與比賽。 2.使學生理解要「做什麼？」來解決問題。 技能 1.能正確完成各項傳接盤的動作。 2.能在比賽中掌握傳接盤的時間與力量。 3.能與同學討論戰術並實際解決問題。 情意 1.能樂於與同儕一同學習覺察問題所在。 2.能與同儕相互激勵勇於接受挑戰。 3.能尊重同儕間之個別差異。 4.能遵守團體競賽規則並確實發揮運動精神。 實踐 1.能有效研擬戰術並執行，且得到成效。 2.能將覺察如何解決問題及做決定，應用在其它類運動。 3.樂於享受運動 4.培養終身運動好習慣 能力指標代碼 3-2-4 3-2-4-4 3-2-3 3-2-3-3 6-2-5-3 生涯發展教育 （3-2-1） 6-3-4 3-3-2 6-3-4 3-2-4 3-2-4-4 生涯發展教育 （3-2-1） 教 學 內 容 要 點 1、暖身遊戲。 2、了解如何用飛盤來玩躲避飛盤賽。 3、實際進行比賽遊戲。 4、賽後講評與檢討。 5、發展飛盤基本技能需求與學習。 ﹝二﹞單元設計流程：第一節 教學 目標 教學活動 教學省思 或說明 教學 資源 教學 評量 能力指標 （基本能力） 1-1 2-1 2-2 2-3 3-4 4-1 3-1 3-2 3-4 課前準備 1.製作學習單。 2.檢查場地。 3.準備教材器具。 準備活動（10分鐘） 1.暖身遊戲內容如附件一。 發展活動（25分鐘） 1.直接分兩組單、雙號： （1）以躲避球規則為例解說規則來 進行躲避飛盤比賽。 A.外場往後延伸，無界外區、死球區。 B.傳盤次數不限。 C.連擊未接住，全部出局。 （2）比賽五分鐘既結束集合。 （3）教師提問後請學生自行討論。 A.飛盤跟球除了形狀以外，還有 什麼不一樣? B.該怎麼樣才能準確的擊中目 標? C.怎樣使擊中目標的機會增加? （4）討論問題並回答。 （5）教師回饋。 2.討論後再進行一次比賽。 （1）比賽五分鐘既結束集合。 （2）教師提問後請學生自行討論。 A.你覺得比賽的致勝關鍵是什 麼？ B.獲勝前需要加強哪些東西? （3）討論問題並回答。 （4）檢討比賽結果並請學生分享心 得。 （5）教師回饋 綜合活動（5分鐘） 1.集合休息並提問： （1）單靠一個人可以完成嗎？還是 須靠團體配合？ 學生回饋： （2）當面對比賽