语文课改之我见我校小学语文学科课程改革实验.pdfVIP

2013年第 4期 ·总第 136期 课 改在 线 语 支 改之 见 — — 我校小学语文学科课程改革实验工作总结报告 陈俊霞 深圳市龙岗区花城小学 课程改革在花城小学已经实施几年了，对我们语 面提高学生的语文素养”、“重视语文的感染熏陶作 文学科的改变是巨大的。语文老师在教学观念上有了 用”、“尊重学生语文学习过程中的独特体验”等语文 很大的转变，通过学习、培训 、竞赛等多种形式 ，全校 新课程理念的表述。这些现象表明，语文新课程所倡 语文教师的语文素养有了极大的提高。课堂教学比原 导的基本理念已经逐渐融人到语文教师 日常的工作 来活跃了，学生学习方式得到了极大转变，学生的学 话语中。可以说 ，经过这几年义务教育语文课程改革 习兴趣增强了。在新课程改革的实施 中，我们学校语 实验 ，新课程所倡导的基本理念已经为广大语文教师 文学科经历了很多课改洗礼，现总结如下。 所熟悉、所认同，并且逐渐融人一线语文教师 日常工 一 、 课改历程 作的话语系统。 龙岗区坂 田花城小学是 2005年9月成立 的，我 2．语文课堂的变化。相对于对新课程理念的接受 们正赶上了课改的好时机。建校之初，语文组在学校 与认同，转变教师的教学行为更加艰难，也更为重要。 教研室的带领下，认真研读新课标 ，努力在教学中将 花城小学为了促进老师们在课堂上的长足进步，每个 新课标的精髓落实到教学实处。课改之前语文课堂上 学期都定期举办 “青年教师课堂展示赛”。经过多年的 那种教师做主演、学生当看客、教师 自始至终滔滔不 语文课改实验 ，我们欣喜地看到，语文教师的教学行 绝地讲，学生从头至尾默默听的现象明显减少。而学 为正在逐渐发生变化。那种 满“堂灌”的讲解少了，注 习研读了新课标后 ，更多的花城语文教师努力转变 自 重学生的感受体验 、强调诵读领悟的多了；以教参 中 己的角色，试图从知识的传授者变为学生学习的引导 的解释作为唯一正确解释的少了，尊重学生的理解 ， 者 、帮助者。由于是新建的学校 ，很多刚走出大学校门 强调通过阅读讨论 、分享交流生成对文本的合理解读 的师范生加入了花城 的语文教师的队伍，虽然他们没 的多了。注重积累，培养语感 ，鼓励学生 自由、有创意 什么经验，但这支队伍绝对是一支热情、向上 、有活力 的表达，成为许多语文教师的实际教学行为。从学生 的队伍。老师们对于新知识新理念新信息的接受能力 的感受中，我们可以直接感受到语文教师现实教学行 特别强。他们在课堂上创设民主平等的对话氛围，关 为的特点。 注学生阅读中的情感体验 ，积极鼓励学生思考、想象、 3．语文检测方式和评价的转变。考试评价对教学 质疑、分享和交流，鼓励学生表达 自己对课文的理解。 实践有着直接的导向作用，很多人都把考试称为 “指 学生学习的主动性 、独立性和创造性明显增强 ，参与 挥棒”。改革语文考试内容和形式，尽可能全面考察学 学习活动的积极性明显提高 ；出现了课堂上学生争相 生的语文素养水平 ，发挥考试评价的教学反馈和教学 发言、相互争辩的场面，语文课堂气氛变得十分活跃。 改进的功能，积极促进综合素质评价的推进，是花城 有的老师甚至用 “六大解放”来描述语文新课程实施 小学多年以来语文组考试评价改革的重要内容。花城 带来的巨大变化 ，认为新课程的实施解放了学生的眼 小学语文组除了落实试卷上有关积累与运用、阅读 、 睛、解放了学生的头脑、解放了学生的嘴巴、解放了学 写作 、口语交际、综合性学习的项 目外 ，我们还增加了 生的双手、解放了学生的时间、解放了学生的空间，体 一 些附带内容。我们语文科组将对学生的评价细化并 现了素质教育的精神实质。 宽泛地定义为：听力、朗读 、书写、阅读、写作……通过 二、成功经验和主要成果 各种孩子们喜欢的方式进行评价。 回顾这几年来语文课程改革的历程 ，我们认为 ， 4．开发语文学科校本课程，增强语文课程的活力。